释疑解惑、有的放矢,切实增强《概论》课教学实效性

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称＂概论＂）课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的一门主干课程,进一步增强其育人实效性,有针对性地解决好学生的思想认识问题是一关键性环节。文章结合多年从事思政课教学实践,针对现实学生思想认识问题,释疑解惑、有的放矢,提出了教学中多角度引导学生正确认识＂概论＂课学习的思路和看法。     

论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的一脉相承性关系

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系从特征上来讲,在理论品质、历史任务、政治立场、社会理想、哲学基础等方面,具有一脉相承性。毛泽东思想中的建设理论是中国特色社会主义道路的起点;毛泽东思想是马克思主义中国化第一次飞跃的理论成果,邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思主义中国化第二次飞跃的理论成果;马克思主义中国化产生的中国化马克思主义理论成果是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,马克思主义中国化产生的中国化马克思主义理论体系是新民主主义理论体系和中国特色社会主义理论体系。     

高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学的外在制约因素分析

结合高职教育的特点和内涵,运用案例教学将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教材体系转化为教学体系,对于增强高校思想政治教育的实效性具有重要的作用。但由于受到一系列外在因素的制约,导致案例教学应有的地位未能真正凸显出来,其内在优势也没有被充分地挖掘与全面地认知,因此有必要全面认真地挖掘制约案例教学的外在制约因素,以期寻找相关的解决之道。     

社会主义核心价值引领下的职业价值观教育

首先分析了高职学生职业价值观的现实需求和认识的错位问题,然后从时代要求、民族与国家的发展、学生的就业发展以及我国公民道德建设等方面讨论了在社会主义核心价值指导下实现职业价值观教育的重要意义,并从中华民族传统美德、社会主义荣辱观、新时期《公民道德建设实施纲要》、国家现行职业教育政策、国家现行职业资格规定、我国传统职业核心价值、国家提倡和引导的择业观和从业观以及国际先进的职业价值观等方面,讨论了职业价值观教育的内容构建。     

中国特色社会主义道路未来发展走向探析

高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。探讨中国特色社会主义道路未来发展走向,对于我们坚持中国特色社会主义道路,掌握中国特色社会主义的发展规律,具有十分重要的意义。     

论科学技术与社会主义发展的同步性──兼论社会主义发展前景

从历史角度探讨科学技术与世界历史、社会主义发展的同步性；重点分析近代三次科技革命与社会主义三次飞跃的内在联系。知识经济时代，社会主义必将具有广阔的发展前景。     

做好农村宗教工作,服务社会主义新农村建设

做好农村宗教工作,服务于社会主义新农村建设是我国社会主义新农村建设事业中的一个重要课题,应当引起各级党委和政府的高度重视。笔者分析了农村宗教的发展现状及其特点,以及农村居民信仰宗教的原因,并提出了提高认识、加强政府重视程度、发展经济,培养和造就新型农民教徒等与社会主义新农村建设相适应的建议对策。     

社会主义市场经济条件下的体育竞赛市场管理体制

竞赛,是体育运动最基本和最主要的表现形式之一。通过对社会主义市场经济条件下我国体育竞赛市场管理体制的探讨,从思想观念、运行机制的改革诸因素的分析,提出了一些体育竞赛管理体制改革的对策。     

传统武德与当代社会主义荣辱观的契合性研究——当代大学生德育教育新思路

以武德铸人格,即通过文化的“内辑”与武化的“外悠”相互启发,来实现青少年身体与心智的强健,形成健全完善的人格,全面实现教育的目的与价值。文章希望通过对武德内涵与社会主义荣辱观的契合性、武德精神与当代和谐社会构建指导思想的一致性、武德教育与培育中华民族精神文化建设的统一性三方面进行阐释,论证武德教育在思政教育、人格完善以及强健身心方面所发挥的独特作用与价值,为当代大学生德育的内容、方法与途径方面进行新的尝试与探讨。     

社会主义的世界历史性事业及其民族性特征

社会主义是世界历史性的伟大事业，并且正在以民族和 国家的形式不断得到实现。所以，在全球化进程日益加快的今天，在强调社会主义世界历史性的同时，还必须强调社会主义的民族性特征。实际上，正是社会主义的世界历史性与民族性的矛盾，直接影响社会主义的发展道路和前进方向。这就要求我们在社会主义的实践以及对于社会主义的认识和思考中，必须立足民族现实，放眼世界历史。