释疑解惑、有的放矢,切实增强《概论》课教学实效性

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称＂概论＂）课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的一门主干课程,进一步增强其育人实效性,有针对性地解决好学生的思想认识问题是一关键性环节。文章结合多年从事思政课教学实践,针对现实学生思想认识问题,释疑解惑、有的放矢,提出了教学中多角度引导学生正确认识＂概论＂课学习的思路和看法。     

豫东农村地区中小学体育教学现状的调查研究

采用问卷调查法,对45所豫东农村地区中小学教学现状进行调查。调查结果发现:豫东农村中小学体育课开课问题基本解决,但体育教学内容陈旧,组织形式松散,缺乏自编教材;豫东农村中小学"1小时体育活动"的落实情况较差,缺乏体育业余训练条件;豫东农村中小学体育教师数量不足,年龄结构、学历、职称情况基本合理,培训方式单一,人才流失严重;豫东农村中小学体育经费投入偏低,体育场地,器材严重不足,严重制约农村学校体育活动的开展。     

魏源对外思想的再认识——以《海国图志》为中心

关于魏源对外思想的研究,多数学者从"近代中国向西方学习"的思维出发,对其评价难免有拔高之嫌.实际上,魏源的涉外思想中传统资源占据主导地位,并未跳出旧有的藩篱.文章以<海国图志>为基本资料,对其对外思想给予重新解读.     

农民大学生学习状况调查及培养建议

"一村一名大学生计划"是教育部将高等教育延伸到农村的一项新举措。通过对某职业技术学院农民大学生基本情况的调查分析,掌握了农民大学生的学习动机与学习特点,从而提出培养农民大学生的合理化建议。     

辽南农村中学校本课程开发的调查现状与分析

本文以辽宁海城、岫岩农村为例,在调查研究的基础上,挖掘农村校本课程开发的巨大资源优势、潜力,明确校本课程开发的有效途径,并从“求知”、“求实”、“求新”三个角度探讨农村校本课程开发的具体方式,以期对农村校本课程开发起到积极的指导作用。     

关于全国档案学专业高等教育发展情况调查的统计与分析(上)

本文根据教育部高等学校档案学学科教学指导委员会所作的全国档案学专业高等教育发展情况调查所收集的数据整理而成,主要包括档案学专业基本情况、档案学专业教师基本情况、档案专业教师科研情况、档案学专业课程建设基本情况、档案学专业招生与就业情况五个方面的内容。     

无砟轨道的平顺性及其绝对测量误差分析

随着无砟轨道的大量应用,其平顺性问题日益凸显。无砟轨道的平顺性测量常采用基于全站仪的绝对测量技术。绝对测量技术是以轨道外部几何尺寸控制轨道内部几何尺寸,故其必然涉及精度衔接问题。本文通过对无砟轨道平顺性指标及绝对测量技术的分析,认为:目前标准中全站仪测角精度要求仅满足平顺性控制的必要条件,要全面满足轨道平顺性控制要求,应当采取相应措施提高测量精度。     

福建省莆田市高中生课余体育锻炼调查与研究

本文采用文献资料法、社会调查法和数理统计法等对莆田市高中生课余体育锻炼情况进行调查,并从学校性质和学生性别等不同角度对调查数据进行分析,结果表明:莆田市高中生课余体育活动时间不足,参与形式和运动项目丰富多样,对课余体育活动持积极态度。同时,本文对阻碍高中生参与课余体育锻炼的因素展开分析,并针对这些影响因素提出相对应的改进意见和建议。     

书目征订工作中的读者调查

以烟台大学图书馆为例，阐述了在当前形势下综合院校图书馆在书目征订工作中读者调查的必要性及其做法、体会。     

An Assessment of Turkish Young Pupils’ Environmental Literacy: A nationwide survey

The purpose of this nationwide survey was to assess young Turkish pupils’ environmental literacy (EL) level by considering six EL components. The sample of the study comprised of 2,412 fifth graders selected from 78 elementary schools (26 private and 52 public) in 26 provinces of Turkey. Data were obtained through the use of an elementary school environmental literacy instrument (ESELI) including five parts and total of 75 items. The results revealed that the composite EL score of the students was found to be 149.66 (SD = 26.19), suggesting a moderate level of EL among 61% percent of the students (n = 1,545). On the other hand, more than a quarter of the participants (27.3%, n = 659) held high level EL, whereas only 22 students (0.9%) showed low level EL. The implications of the results to policy, practice, and further research were discussed at the end of the study.