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杨国斌 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(3):58-60
在社会主义建设的新时期 ,邓小平提出“社会主义现代化建设是当前最大的政治” ,把经济建设作为党和国家一切工作的中心 ,从解决中国社会的主要矛盾和社会现实中的大局这一根本问题出发阐明了政治的基本含义 ,并从三个层次提出了衡量政治搞得好坏的标准 ,丰富和发展了马克思主义的政治价值观。 相似文献
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易培强 《湖南师范大学社会科学学报》2004,33(4):5-9
邓小平发展观的要义包括：从国情出发审视中国的发展问题；在对外开放中谋国内发展；运用唯物辩证法认识和处理发展中的若干重要关系，经济发展的数量与质量、速度与效益的关系，一部分地区、一部分人先发展和富裕起来与共同发展、共同富裕的关系，经济发展与社会发展、物质明建设与精神明建设的关系等。 相似文献
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《邓小平理论概论》教学与师范生综合素质培养 总被引：1，自引：0，他引：1
《邓小平理论概论》不仅是政治课,而且是素质教育课,搞好《邓小平理论概论》课的教学,用邓小平理论武装教育当代师范大学生,对于提高师范生的思想政治理论修养,铸造高尚的师培养各种能力和健全良好的心理等综合素质有着十分重要的作用。 相似文献
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阚云静 《南阳师范学院学报》2003,2(11):14-16
唯物辩证法要求人们用全面的、联系的、发展变化的观点来认识和处理事物之间既对立又统一的关系。在我国的改革开放事业中，邓小平自觉按辩证法办事，提出一整套饱含辩证思维的理论体系，既丰富了马克思主义，又指导中国的改革开放事业结出了丰硕果实。 相似文献
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邓小平依法行政思想是推进我国政府工作的行动指南。该文从邓小平关于依法行政对实现行政管理统一性、连续性和稳定性及促进社会主义市场经济的迫切性思想入手，论述了邓小平从加强行政立法与法制教育、提高行政工作人员的素质、实现党政关系法制化等三个方面来推进依法行政的思想，提出了邓小平依法行政思想的三点现实意义：强化政府责任，建立责任政府；加强行政立法；完善我国行政法制监督。 相似文献
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邓小平的经济伦理思想是邓小平理论的重要组成部分,其核心是研究和解决建设中国特色的社会主义过程中义和利的关系问题。他运用马克思主义伦理学的基本原理,总结我国建国以来社会主义建设的经验教训,科学地回答了这个问题。他提出社会主义应该充分重视个人的物质利益,同时倡导恪守社会主义道德,并且力争使两者完美地统一起来。这不仅为社会主义市场经济条件下加强物质文明建设和精神文明建设提供了理论指南,而且丰富和发展了马克思主义的伦理道德学说。 相似文献
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邓晓春 《渭南师范学院学报》2007,22(3):24-26
邓小平理论与法家思想有着密切的联系，邓小平理论的改革观、富民观、法治观是对法家尚变思想、民本思想、法治思想的继承与发展。 相似文献
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董慧 《上海海事大学学报》2002,23(1):86-90
邓小平发展理论是符合我国实际的科学发展理论 ,对于我们走有中国特色的社会主义现代化发展道路具有十分重要的指导作用。邓小平发展理论的理论特色主要表现为科学的求实性 ,明显的非均衡性 ,发展的协调性和非凡的前瞻性。 相似文献
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十七大报告中第一次明确提出了中国特色社会主义理论体系这样一个重大的科学理论命题。这个理论体系作为致力于实现国家繁荣富强和人民共同富裕的理论体系,坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化最新成果,是我们党最可宝贵的政治和精神财富,是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义。 相似文献
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张秉福 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2005,19(2):14-17
毛泽东、邓小平、江泽民在社会发展道路观、社会发展本质观、社会发展目标观上具有一脉相承的内在关联性。但由于时代特点和历史任务的具体差异，他们的社会发展观又各具特色，各有所重，充分体现了坚持真理、修正错误、与时俱进、开拓创新的发展逻辑和理论品质。 相似文献