The Roles of Engagement at The Ohio State University Libraries: Thoughts from an Early Adopter

Changes in information and technology continue to test how librarians interact with and support patrons. Now, engaged librarians have the opportunity to immerse themselves in their user’s workflows and become partners in the research enterprise. Engagement represents a model of librarianship in which librarians are challenged to move from the traditional collection-centered model to an engaged-focused one. It requires new roles and tasks, as well as a deeper understanding of the academic setting. This article discusses working in a large research institution and articulates the engagement model.     

高校教师聘任制度改革瓶颈及基本思路探究

文章通过对高校教师聘任制度改革制约因素以及改革可能性的分析,提出了教师聘任制度改革的基本思路,并对国家在政策层面上提出了建议。     

图书馆与高校人力资源开发

图书馆作为高校教学科研的有机组成部分，在高校人力资源开发中发挥着重要作用。图书馆可采取提高信息资源建设水平、加强人力资源信息素养教育等对策，促进高校人力资源开发。     

对高校会计专业师资队伍建设若干问题的思考——以广西外国语学院为例

在影响教学质量的多种因素中,教师素质是最基本的。对于会计这种实践性较强的专业而言,高校更应重视其师资队伍建设。本文结合广西外国语学院自身情况提出建议,为高校会计专业师资队伍建设提供参考。     

浅谈如何加强高校师资建设策略

从教学改革的实际出发,综合分析了当前高校师资队伍建设所面临的各种问题,从师德教育,更新观念,适应学生自主学习需要,提高师资队伍素质,以及制定保障法规制度等方面对师资队伍建设工作做了详细的阐述,提倡加强师资队伍素质建设与制度建设并举。     

民办高校院（系）办公室人本管理探究

民办高校随着自身的发展,在管理体制上逐步实现了二级管理。但由于时间短、经验少等原因,存在一系列较突出的问题。民办高校院（系）办公室应实行人本管理,对内注重提高办公室工作人员的整体素质,增强他们的工作责任感和使命感,对外要树立“以师生为本”的观念,逐渐形成院（系）办公室管理工作廉洁高效、热情服务、严格管理等文化氛围。     

大学教师发展：教学学术的新视角

数以万计的大学教师发展问题亟待解决,这也是当前提高高等教育质量和建设高等教育强国面临的艰巨任务。引入教学学术理论,从教学学术的视角研究大学教师发展将具有重要意义。教育者、研究者和学习者角色的统一融合体就应该是大学教师最核心和最重要的角色,这样的角色定位有利于大学教师的发展。好的教学还应意味着,教师既是学者又是学生,因此应该加强教师与学生之间的交流,形成一个师生学习共同体。教师与教师之间的学习共同体和教师与学生之间的学习共同体都可以促进大学教师的发展,大学教师的发展也都需要这些学习共同体的熏陶和培养。每位教师都必须坚持忠诚的最高标准,既要重视教师职业道德修养也要加强学术道德修养。     

研究型大学图书馆学科馆员服务创新研究

从合作关系建立、用户信息环境构建、信息素养联合培养、嵌入式学科情报研究等四个方面探讨了研究型高校图书馆学科馆员创新个性化服务的途径,提出了通过优化学科馆员工作团队和分工协作机制深化学科馆员服务工作的思路.     

"新双师"——高职教师队伍建设的新途径

该文回顾了我国高职高专教师队伍建设的历史,总结了“双师型”师资队伍建设的研究成果．重点分析了其存在的问题。针对“双师型”教师队伍建设的三大缺陷,作者首次提出了“新双师”这个新概念,作为教师队伍建设和高职实践教学的双重模式,论文对“新双师”内涵、属性、方法、途径作了简要的概述,作者认为该模式既是对传统教学模式的革命性突破,也是对“双师型”师资队伍建设的超越与提升．具有重要的现实意义和创新特色。     

Oral Communication Skills in Higher Education: Using a Performance-Based Evaluation Rubric to Assess Communication Skills

This study used The Competent Speaker, a rubric developed by the National Communication Association (S. P. Morreale, M. R. Moore, K. P. Taylor, D. Surges-Tatum, & R. Hulbert-Johnson, 1993), to evaluate student performance in general education public speaking courses as a case study of student skills and programmatic assessment. Results indicate that students taking the general education public speaking course are below satisfactory standards on five of the eight competencies defined by the National Communication Association and are above satisfactory standards on two of the eight competencies. Implications for this particular program, other communication departments, and communication across the curriculum in general education are discussed. We also offer suggestions for those in other disciplines or educational settings in the use of performance evaluation rubrics for assessing other student skills/knowledge and for training new teachers.