基于动态能力的旅游企业双元创新演化路径研究——以乌镇旅游股份有限公司为例

本研究认为动态能力对旅游企业双元创新的形成具有重要的推进作用。通过以乌镇旅游股份有限公司为案例，运用扎根理论识别出乌镇旅游发展的改造、重塑、优化和拓展四个阶段以及动态能力与双元创新的关键因子，据此将乌镇旅游的创新发展认定为动态能力推动下的双元创新，并以案例分析的方式梳理出不同阶段感知能力、整合能力、再配置能力作用下的利用式创新与探索式创新的演化路径，深入剖析了差异性战略和战略领导力作为关键性因素对动态能力作用下的乌镇旅游双元创新演化的影响，从而获取了跨时空下动态能力对旅游企业双元创新演化的作用机制，为旅游企业明确动态能力与双元创新的关系以及二者的协同发展提供了理论依据与实践指导。     

职场排斥与员工离职倾向:组织认同与职业生涯韧性的作用

以社会认同理论与人格特质理论为研究视角,以山东地区263名员工为被试,研究职场排斥对离职倾向影响的作用机制与边界条件。研究结果表明:职场排斥对组织认同有显著负向影响,对离职倾向有显著正向影响,组织认同在职场排斥与离职倾向中起到完全中介作用;职业生涯韧性能缓冲职场排斥对员工离职倾向的影响,即高职业生涯韧性的员工在相同职场排斥情况下,其离职倾向更低。     

知识员工职业生涯规划帮助功能的实现及其路径整合探索

知识员工职业发展相对于非知识员工而言,更具复杂性,其意义也更加重大。现实表明知识员工的大部分,其职业生涯规划需要规划专业工作者或已经成功探索者予以帮助和指导。由于需要帮助和指导的原因的多元性,加上知识员工职业生涯规划所涉及的因素较复杂,故要帮助和指导知识员工正确地进行规划和实现规划,就必须探索和选择合理的路径,并要根据员工个体情况,进行多种路径的交叉、整合运用。     

高校大学生就业指导理念与模式探析

大学生就业难问题日益显现,高校就业指导工作面临着严峻的压力,积极探索与创新大学生就业指导的理念与模式就显得尤为重要.本文主要从树立“以人为本”的理念,开展大学生职业生涯教育、构建全程化的就业指导,实行就业导师制,形成“全员指导”促就业的良好格局等方面进行分析探索,力求有利于促进大学生成长和就业工作的可持续发展.     

基于主路径分析的核心主题凸显及演化

[目的/意义]主路径上核心主题的演化可以反映行业发展方向，凸显行业热点技术并预测技术的未来发展，有效判断技术主题间的传承演变关系。[方法/过程]本研究构建一种凸显主路径上的核心主题及演化方法。该方法不同于文本挖掘和聚类，是基于引文网络主路径映射专利分类号的链接计数，通过专利的分类号替代技术主题在主路径上演化并计算节点的技术主题含量，以技术主题含量的变化凸显主路径上的核心主题及其发展历程。[结果/结论]展示有机发光二极管OLED的主题演化图，证实了该方法的合理性。     

中国高铁破坏性创新路径探析

中国高铁创新模式的探索可以更好地进行行业预测和展望。本文采用案例和历史比较分析方法,在梳理历史上成功的破坏性创新技术的基础上,总结出破坏性创新的技术特征和技术流变轨迹。通过回顾中国高铁的创新背景和过程、分析高铁的技术特征,发现我国高铁技术符合破坏性创新的特点。对中国高铁破坏性创新的路径进行了阐释,研究发现,政府的政策引导和研发支持是中国高铁发生破坏性创新不容忽视的原因。破坏性创新不是必然地由小企业在完全竞争的市场上完成,在政府的引导和推动下,大企业也可能完成破坏性创新。     

职业发展视域下高校培养大学生村官的思路探究

职业发展是大学生村官培养的核心,高校要从思想教育、岗位匹配、能力本位、跟踪反馈等培养渠道入手,充分发挥高校在培养大学生村官中的积极作用,努力促进大学生村官的职业发展。     

加强和改进大学生择业观教育的对策

中国高等教育的大众化发展使得高等学校毕业生的就业环节走上市场化发展道路,在用人双方的市场化选择过程中,大学生的择业观对大学生能否顺利择业起到至关重要的作用。随着社会的发展,大学生的择业观念日益多元,这其中既有积极的择业观,能够促成大学生顺利择业,同时也存在着对择业认知的误区,阻碍着大学生的择业进程。本文通过家庭、社会、...     

No regrets? Measuring the career benefits of a psychology placement year

We report an analysis of whether a psychology placement provides significant benefit to graduates’ careers. Destination of Leavers from Higher Education (DLHE) survey data six months post‐graduation suggested that placement programme graduates across the university are significantly more likely to be (1) in work and (2) in graduate‐level jobs. For psychology, the association between graduates’ placement status and employment status at the same time was not significant overall. However, when analyses were split by degree classification obtained, it was shown that amongst those graduates with 2.1 degrees reporting themselves as working, more placement vs. non‐placement programme graduates had obtained graduate‐level jobs (63% vs. 33%). In 2.2 classified graduates there was no significant association. This pattern persisted in the data from a survey of psychology alumni (from 18 months to six and a half years post‐graduation). Psychology placement programme alumni were also more satisfied with their careers. Although placement graduates earned marginally more, this difference did not reach statistical significance. This study was therefore able to show some measurable and persistent effects of a psychology placement year, although whether the benefits can be claimed to outweigh the costs is inconclusive. Limitations and implications of the study are discussed.     

高校青年教师发展路径

高校青年教师发展包括学术水平的提高、教师职业知识、技能的提高、师德的提升,具有开放性、实践性、先进性特征。构建将学科专业结构调整与区域经济发展、产业结构和人才就业结构需求结合,"一体、双互、三同"的一体化青年教师发展路径。