Cognitive brain potentials in kindergarten children with subtyped risks of reading retardation

Cognition-related brain responses to meaningful and meaningless figures were registered in 5-year-old kindergarten children who either had been subtyped as being at-risk of developing an L- or P-type dyslexia (LAL versus LAP) or who were not at-risk. While identifying, naming, or categorizing pictures, event-related potentials (ERP) were registered. Three cognition-related components were found: the N460, the P780, and the Slow Wave (SW). LAP-children produced weak N460 activity across tasks, whereas LAL children, and to a lesser degree, non-risk children produced robust task-dependent activity. This finding may indicate that LAP-children lack semantic input while processing the figures. P780 latencies to frequently occurring figures were found hemisphere-dependent: LAP-children showed longer latencies in the right than in the left hemisphere, whereas the distribution was reversed in the LAL and non-risk children. It was also found that the right hemisphere is generally responsible for a lion's share of the processing of figures and therefore it seems that the right hemisphere of LAP-children invests ample time in doing so. Whereas LAP-children showed largest SW amplitude differences between frequent and infrequent stimuli at posterior locations, LAL children did so at frontal locations. Assuming that the SW represents working-memory processes, it may be that working-memory in LAP-children deals with figure-relevant visual-spatial information and with figure-derived concepts in LAL children. Overall, the findings suggest that LAL and LAP represent two different groups of kindergartners at risk of dyslexia and that these differences, to some degree, fit with the presumed etiology of L- and P-type dyslexia.     

数字图书馆中的著作权问题

现今我国的数字图书馆建设面临许多问题,著作权问题成为制约数字图书馆发展的重要问题,文章详细分析了我国数字图书馆建设中涉及著作权的几个重要问题。     

农村留守儿童概念界定与相关对策思考

留守儿童的概念界定关系着留守儿童问题研究的规范、深入与意义。＂留守＂即是父母双双外出务工而导致的＂亲子分离＂的完全留守。＂儿童＂就是16周岁以下的未成年人。留守儿童就是我国农村地区因父母双双外出务工而守望着家园的16周岁以下的未成年人。可见,留守儿童依存于农民工,所以化解留守儿童现象只能从解决农民工问题入手,即通过解决农民工问题带动留守儿童现象的逐渐消除。     

关于地方高校图书馆读者流失问题的思考

导致地方高校图书馆读者流失的主要原因在其自身的馆藏陈旧、服务滞后、环境欠佳。内强素质,外塑形象,已成为地方高校图书馆扩大影响、科学发展、和谐发展、守住读者的当务之急。     

树立人本管理理念 实现高校图书馆服务创新

以人为本,构建和谐图书馆是当今图书馆工作关注的热点,也是图书馆管理工作未来发展的方向。现代图书馆引入人本管理模式,就是以馆员为基础、读者为中心,深化内部管理体制,对内搞好管理,对外提供优质服务,形成良性互动,以推动图书馆工作的健康发展。     

“逃逸”抑或“侵入”——儿童游戏在教育生活中的两极困境

游戏是儿童最重要的活动形式和生活方式之一,然而在现实的教育生活中却遭到了成人世界的忽视和排挤。游戏日益表现出两种极端的形式:从教育生活中逃逸和以敌对的姿态侵入教育生活。儿童可能会因此出现极力压制游戏需求的内在奴役状态,既不敢游戏也不会游戏了,也可能会彻底抛开学习,逃避到一切形式的游戏中去。这两种情况都将导致儿童不正常的生活状态。     

地板时间疗法在自闭症儿童功能性情绪发展中的应用

地板时间疗法是DIR的核心方法,其评估和干预模式的重要依据——功能性情绪发展能力包含六个基本阶段和三个进阶阶段的情绪发展阶段指标,这些阶段指标持续强调让儿童建立愉快的情绪体验和有意义的人际情感关系,将自闭症儿童刻板的行为举止转化为有意义的沟通内容,进而鼓励他们主动沟通,产生认知学习和逻辑思考的内容。     

网络环境下增强高校图书馆信息职能的对策

探讨了随着网络化、信息化的发展,高校图书馆如何从四个方面利用新技术、采用新设备、更新服务机制、强化信息职能。     

排斥与全纳——全纳教育视野下的教育排斥研究

全纳教育的提出是因为教育排斥的存在,全纳教育与教育排斥之间存在着内在的、必然的关联。全纳教育视野下的教育排斥在对象上经历了针对残疾儿童的教育排斥、针对弱势群体的教育排斥和面向所有儿童所可能引发的教育排斥;在内容上也经历了机会排斥、质量排斥和参与排斥。对教育排斥认识上的深化使得全纳教育被赋予了更为丰富的内涵。然而,全纳教育并没有形成对教育排斥的系统化研究,这使全纳教育视野下的教育排斥不可能获得系统化、理论化的建构而依然停留于经验和直观的层面,从而使全纳教育无论在理念层面还是在实践层面都只获得了有限的成功。     

普及学前教育政策的国际发展趋势述评

基于对学前教育多元价值的认同,世界范围内的入园率近年呈现上升趋势,各国普遍将政策关注点和资源聚焦在学前最后一年,通过国际倡议、国家行动计划以及立法等方式推进学前教育普及,将提高处境不利学前儿童入园机会作为实现普及学前教育目标的突破瓶颈,通过建立以政府为主体的多元化学前教育服务体系,以多种方式协调学前教育服务体系快速扩容和质量保证之间的平衡。借鉴国际社会相关政策制定和执行的经验与教训,中国需要从科学制定分步走的入园率目标、以政府为主体的多元资金投入模式以及针对处境不利儿童的重点干预政策等方面制定立足国情的普及学前教育政策。