基于UML的XML Schema元数据创建研究

针对数字图书馆环境下如何进行信息资源建设、实现信息资源共享的问题，从面向对象的角度出发将UML与XML结合起来，提出一种使用UML建模创建XMLSchema元数据的方法。通过该方法建立的元数据可使信息资源表达更加有效，语义更加清晰和便于交流，有利于数字图书馆信息资源的共建共享。     

网络信息资源编目的思考与探索

论述了实现网络信息资源编目的难点及可行性，对实现网络信息资源的编目提出了几点思考与探讨。     

元数据在教育资源发现中的应用

元数据在资源发现中起一种间接作用。元数据应用的直接作用是网络资源的结构合理、层次分明的组织,而结构化的组织直接促进了资源的发现和利用。元数据在中文教育资源发现应用中应注意元数据的信任问题、互操作问题、描述粒度问题、元素扩展问题。图2。参考文献14。     

元数据应用:语义、结构与句法

本文在简单介绍元数据应用中元数据规范的设计流程之后，从元数据体系架构的语义、结构与句法三个层面讨论元数据具体应用时的相关问题，对如何构筑一个完整的元数据应用进行了较全面的阐述。     

知识管理中的Metadata研究

Metadata中MARC与搜索引擎两种方式相比较，论述了网络信息资源的编目标准—Dublin Core，探讨了网络环境下DC元数据在知识管理中的应用。     

Do's and Don'ts in Cross-Cultural Settings

There are more and more exchanges between countries as we go global.Cross-cultural knowledge is coming to play a vital role in effective communications between people of different nations.As a language facilitator,learning from my own experience offers me a deeper insight into another culture and custom,thus shedding light on proper and well-accepted communications.     

数字图书馆中基于XML/RDF的DC元数据描述体系

文章探讨了XML/RDF在实现DC元数据交互中的应用,并以网络信息资源的著录为例,阐述了具体的实现方法及其应用特点.     

科学实验数据元数据模型构建研究——以植物学基因表达实验为例

[目的/意义] 科学实验数据组织现状混乱、丢失现象频繁,严重阻碍科学数据的保存、复用以及公开获取,因此构建规范的科学实验元数据模型对实验数据的组织、保存、检索、复用等有重大的现实意义。[方法/过程] 首先通过文献调研对现有科学实验元数据集进行总结;其次以植物学基因表达实验为例,通过用户访谈对实验室数据组织现状以及实验操作流程、特点等进行调查总结,初步构建植物学基因表达实验元数据描述方案;最后通过德尔菲法对元数据元素集进行打分、评估、筛选、确立。[结果/结论] 构建基于科学实验数据生命周期的植物学基因表达实验元数据模型,能够完整描述包含实验设计、实验数据等在内的科学实验基础信息,同时包括科研成果、数据访问等信息;基于该元数据模型不仅便于科学实验数据的组织,还有利于科学实验数据公开获取以及科研成果的追溯,为不同类型科学数据语义化关联提供支撑。     

资源发现系统元数据的问题与思考

[目的/意义]探讨资源发现系统元数据方面的问题与解决方案.[方法/过程]从元数据的视角,以当前国内应用最广的4家资源发现系统为研究对象,通过文献资料的收集和内容分析,并结合武汉大学图书馆资源发现系统的调研、测试与实施及电子资源元数据整合与管理的实践,分析当前发现系统的元数据在元数据仓储、元数据质量、元数据测评、服务与合作4个方面存在的问题.[结果/结论]指出资源发现系统的元数据问题不容忽视,并针对元数据描述、元数据仓储、元数据质量管理、元数据测评以及服务与合作5个方面提出解决问题的思考与建议.     

Copts in Egyptian history textbooks: towards an integrated framework for analyzing minority representations

The Egyptian Christian (Coptic) minority’s marginalization in politics and the Egyptian public sphere has been well investigated by several scholars. However, while many scholars and activists continue to call for the inclusion of the Coptic era in Egyptian history curricula, only very few studies have actually analyzed how that historical era—and Copts in general—are presented in these curricula. Thus, I conduct a textual analysis of Egyptian history textbooks from 1890 until 2017. I find that, with few exceptions—contrary to widely circulated speculations—Coptic history has consistently been included, but allocated a disproportionately smaller space vis-à-vis other eras. The analysis also illustrates how Copts are constructed as a largely persecuted and victimized people, with few contributions—implying a narrative arc of decline. Thus, to render Egyptian history curricula more culturally relevant and inclusive, curricular reform efforts need to be reframed to more strategically focus on questions such as how the Copts, and the significance and continuity of their contributions throughout Egyptian history, are portrayed. This study also seeks to offer an integrated framework for analyzing the representation of minorities in textbooks globally.