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991.
关宏 《福建工程学院学报》2007,5(6):600-604
通过相关影响线路耐雷水平各项因素分析,并借助计算机辅助设计管理系统,建立防雷评价模型,得到综合比较整体评价结果,同时以某一改造工程实例加以验证,从运行情况看,改造后的线路工程达到了预期目标,有效地减少了线路雷击. 相似文献
992.
多数原则是民主决策的关键性规则.多数原则从诞生开始,就伴随着"限制多数,保护少数"的议题.文章认为可以从多数原则的结构特征、程序特性以及文化建构三个方面限制多数与保护少数.首先,多数的开放性为限制多数与保护少数提供理论前提;多数的可替换性为限制多数与保护少数提供现实基础;多数的流动性与可变性为限制多数与保护少数提供实践依据.其次,程序是多数原则自律约束的内控装置;程序是监督制约多数原则的平衡杠杆;程序是多数原则修正纠错的过滤器;程序是促进多数原则协调稳定发展的助推器.最后,可以通过相互延期补偿达成正和决策、给少数人更多的自主治理、建立多元主义共同体等途径,建立限制多数、保护少数的机制. 相似文献
993.
李清茂 《阿坝师范高等专科学校学报》2001,(1):107-110
本文针对售票系统面临的安全威胁和安全需求 ,并不改变售票流程的基础上提出了一种基于多种安全技术的安全售票系统 ,系统中所采用的安全方案可以依据实际的安全需要进行设计 ,具有较好的灵活性。 相似文献
994.
以职业标准为导向的专业课程体系建设,实质上是把职业标准作为课程改革的基点,认真分析职业标准对从业人员在能力、素质及岗位对人才培养规格等方面的要求,并据此合理调整课程结构和课程设置,进行相应的课程内容开发,以期培养面向生产、建设、服务、管理第一线的实用性人才,实现职业教育的人才培养目标. 相似文献
995.
文章认为,教师教学质量评估已成为高校内部教学质量监控的一种最基本和最经常的方式.文章通过对构建科学评估体系的意义作了简要的分析后,根据建立课堂教学质量评价指标体系应遵循的原则提出了教师教学质量评价的方法及具体内容. 相似文献
996.
汪潮 《浙江教育学院学报》2005,(4):63-68
教学评价是课程改革的重要组成部分.教学理念决定课程改革的方向,由此形成不同的教学评价体系.所以,教学评价的改革实际上是教学理念的变革.该文从范围和指标两个维度阐述了语文教学评价的基本体系,并从目的、内容、方式、重点、主体和结果六个方面分析了语文教学评价的重要理念. 相似文献
997.
论高职院校的职业资格证书制度建设 总被引:2,自引:0,他引:2
吴敏 《闽西职业技术学院学报》2006,8(2):92-94
高等职业教育与普通高等教育的专业建设有着很大的区别,高职教育的专业不是普通高等教育意义上的“学科专业,”而主要是“技术专业;”因此,高职院校推行职业资格证书制度也就显得尤为重要。就高职院校的职业资格证书制度建设的意义、发展现状及发展方向,结合国外职业资格制度发展经验,我国高职院校的职业资格证书制度建设势在必行。 相似文献
998.
营造有利于我国高等职业教育发展的法制环境 总被引:2,自引:0,他引:2
黄文德 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(1):52-55
作为高等教育重要组成部分的高等职业教育,由于发展起步迟,历史短,相应的法制建设还未跟上,还存在着法制建设尚不健全,司法执法不够严格,社会各界及人民群众关于职业教育的法制观念不强等问题。因此,必须积极营造有利于我国高等职业教育发展的法制环境,建立健全高等职业教育方面的法律法规体系,使高等职业教育走上健康,快速发展的轨道。 相似文献
999.
产权制度是基础。公司治理结构是上层建筑。完善公司治理结构应从改革产权制度着手。目前,产权主体单一导致一股独大;产权关系模糊导致公司治理结构的不规范。企业难以成为真正的市场主体;所有者缺位则引起内部人控制问题。为此。改革的重点应该是积极推进投资主体多元化,股权分散化。实现国有企业产权结构的创新;确立法人财产权。理顺产权关系;解决企业内部所有者缺位问题。根除滋生“内部人控制问题”的土壤。 相似文献
1000.
北欧五国高等教育质量保证机制概述 总被引:4,自引:0,他引:4
高等教育大众化在一些发达国家已成为现实,高等教育质量保证机制是确保大众化高等教育健康发展的必要途径。本文选取了北欧的丹麦、芬兰、冰岛、挪威和瑞典五个国家,对其高等教育质量保证机制建立的背景、机制的运行及其最新发展加以介绍,并分析了五国的共同特点,以期对我国高等教育质量保证机制的建立提供参考与借鉴。 相似文献