高校的学术研究与育人使命

全面贯彻中共中央《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》,应努力改变高校哲学社会科学学术研究"育人"功能薄弱的现状,在学术研究取向上和大学生文化品格发育事实相沟通;摈弃庸俗,规范学术行为,以崇高的学术精神赢得学生的尊重和向往;拓展学术研究视野,克服网络技术障碍,提高学术对话水平,在当代大学生的文化品格养成上有所作为。     

理工科大学发展人文社会科学的思考

繁荣哲学社会科学和现代高等教育的发展趋势提出了理工科大学发展人文社会科学学科的任务。理工科大学发展人文社会科学面临着一些问题,树立"人文教育与科学教育融合"的教育理念对理工科大学有着特殊的意义,理工科大学发展人文社会科学应该有自己的目标定位,特色学科和交叉学科是理工科大学发展人文社会科学的比较优势,为此理工科大学可以通过相应的思路及措施来发展人文社会科学。     

浅议中国稀土产业的现状与发展

当前,我国稀土资源产业发展仍存在生态环境破坏和资源浪费严重,高端应用研发滞后,出口秩序较为混乱等问题,严重影响行业健康发展。我国稀土资源产业将要或已经到了转型升级的阶段,在这一阶段中,迫切需要解决稀土资源产业转型升级中的深层次矛盾,实现国务院提出"力争用5年左右时间,形成合理开发、有序生产、高效利用、技术先进、集约发展的稀土行业持续健康发展格局"的目标。本文对我国稀土资源管理政策提出一些建议,以保障我国稀土资源的科学发展。     

浅析法德高等学校科研发展模式对我国的启示

法国高校科研是高校的三大任务之一,几乎涉及所有的学科领域,通过与国家科研中心等政府部门的合作,在获得经费支持的同时,优化了自身体制结构,在国家的科研发展中发挥重要的作用。德国高校是德国科研发展的源头,科研经费主要由各州提供,高校通过与学会或企业界的合作,实现了优势互补,推动了国家科研的发展。联系我国实际,可得如下启示:通过高校与校外科研机构合作对补充学校科研经费、培养人才、发展本国科技具有重要作用和意义。     

现代信息技术支持下的生命科学研究性学习模式初探

现代信息技术为生命科学研究性学习提供了平台,通过研究性学习模式的构建不但可激发学生学习的主动性和创造性,而且对高校教师自身素质的提高也起到积极的促进作用。     

“十一五”以来国家社会科学基金资助体育学立项统计分析

运用文献资料,文理统计和逻辑分析等方珐,重点从研究的基本情况,研究力量的分布及研究内容三个方面对2006-2011年一家社套科学基金体育学立项的有关文据进行分析。结果表明：国家社会科学基全体育学立项总数逐年增长。青年项目增长幅度最大,重点项目立项文目偏少;研究力量分布不均衡,地处北京的单位立项最多,占有较大的地理优势：研究内容呈现跨学科、多学科交又化;群众体育学,体育社会学仍是研究的热点问题。     

以质量和创新为导向的人文社会科学学术评价研究

文章对以质量与创新为导向的人文社会科学学术评价的内涵以及学术质量与学术创新的辩证关系进行探讨,在此基础之上给出一些关于建设以质量与创新为导向的人文社会科学学术评价机制的建议。     

文科综合类实验教学示范中心实验教学问题探讨

此研究围绕文科综合类实验教学示范中心实验教学课程、教学方法、考核办法以及师资队伍建设等方面的问题进行探讨,并得出了有实践意义的结论。     

学习环境的社会结构设计

学习科学在学习的社会维度上的强调,要求学习环境的设计超越传统技术中心的设计视界,更加关注学习的社会结构设计。文章概要描述了一个由“文化信念”、“实践”、“社会-技术-空间关系”、“与外部世界的交互”四维度组成的社会结构设计框架,并借此分析了一个智能互动白板技术环境下的课堂社会结构的设计研究案例。研究表明,学习的社会结构是影响整个学习环境设计效果的重要因素,应该引起广大教育技术研究者们的重视与关注。     

Hidden voices in higher education: inclusive policies and practices in social science and law classrooms

This paper pertains to a broader biographical-narrative research project which studies barriers and support as identified by students with disabilities at a Spanish University (Barriers and Support That Disabled Students Identify in the University. Project funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation (Dir. Dr Anabel Moriña; Ref. EDU 2010–16264, 2010–2014)). The present study focuses specifically on barriers and support identified by students with disabilities enrolled in undergraduate programmes in the Social Sciences and Law. The purpose of this paper is to analyse, from the point of view of disabled students (applying the biographic-narrative methodology), which barriers and which support this group encounters in Higher Education. To this end, findings are organised in the following categories: general institutional data; infrastructure, architectural and accessibility-related data; faculty and teaching-related data; data relating to fellow students; and suggestions for improving the university and/or university classrooms. In the Conclusions section, we return to our earlier discussion of key findings which shed some light on how the University helps or hinders learning among participants in the study. From this perspective, taking as a reference the social model of disability, we conclude that in order to be inclusive, the University needs to commit itself to adopting proactive measures that eliminate the barriers that do not permit the learning and the full participation of the students in question.