影响河南省高校教师亚健康的体育锻炼因素研究

为了解河南省高校教师亚健康及其体育锻炼现状,在对河南省高校教师的亚健康现状和体育锻炼相关因素调查的基础上,就体育锻炼相关因素对高校教师亚健康发生率的影响进行了研究。结果显示:河南省高校中有59.18%的教师处于亚健康状态;经常参加体育锻炼的教师占44.63%,其亚健康发生率明显低于不经常参加体育锻炼的教师;锻炼周数、锻炼时间、锻炼频度、锻炼强度、锻炼项目数量是影响河南省高校教师亚健康发生率的主要因素。     

大学英语听力中的影响因素与对策

听力教学在大学英语教学中占有重要地位,同时也是摆在英语教师面前的一大难题。因此,本文试图从探讨英语听力教学的重要性入手,分析影响英语听力理解的因素,并提出一些改进英语听力教学的对策。     

制约高校毕业生自主创业的因素分析

文章针对当前大学生自主创业意识的现状进行分析,从大学生自身因素、教育环境因素、社会因素三个方面剖析了影响大学生自主创业成功率的因素,为大学生自主创业教育提供有效的理论依据,并为进一步做好高校毕业生就业工作打下基础。     

统筹城乡教育背景下农民工子女教育影响因素分析及政府作用思考

农民工子女教育的问题,是中国社会转型时期所遇到的特殊困难,它涉及到教育公平的问题,影响到整个社会的和谐稳定和国家的长治久安,必须予以高度重视和解决。统筹城乡教育的大背景下影响农民工子女教育的综合因素有很多,包括政府、社会、学校、父母和孩子本身,他们之间是相互联系、相互作用的,缺一不可。但在整个农民工子女教育问题上,政府是中坚力量,是其他因素不可替代的。政府的作用主要通过制定政策、全面规划、兴办学校、加强管理、加大投入、多种补助并统筹各方面的力量来实现。     

高校创业教育评价的类型与影响因素

有效开展评价研究和评价实践对于推动高校创业教育长远发展具有重要意义,作为规划工具、监测工具和影响力评估工具的高校创业教育评价,存在宏观政策与发展现状评价、过程评价以及影响力评价三种评价类型。我国在开展评价的过程中应充分考虑到高校创业教育目标的多样性、实施过程的多层次性、评价主体的多元性以及创业教育的时滞效应等影响因素。     

大连市经济增长生产要素贡献率的实证分析

生产要素贡献率是衡量一个地区经济发展水平及未来发展方向的重要指标。通过建立计量经济学模型,运用回归法测算大连经济增长的资本产出弹性和劳动产出弹性。并在此基础上对大连生产要素的贡献率进行实证分析,找出目前推动大连经济增长的重要因素和制约条件。并以此为依据,提出某些大连发展的对策性建议。     

酒店中层管理人员工作满意度研究

中层管理人员是企业中的一个特殊群体,是企业的重要资源,是实现企业目标的原动力。深入研究酒店中层管理人员的工作满意度,可以充实并完善酒店业员工满意度测评体系,对稳定酒店中层管理人员队伍、激发其潜力具有重要的理论指导及实践意义。     

现代汉语二合复句中分句语气异类组配的倾向性研究

现代汉语二合复句内分句语气同类组配是主体,异类组配是次要的。前后分句语气异类组配的使用频率具有一定的倾向性：陈述与疑问／祈使／感叹的组配〉疑问／祈使／感叹之间的两两组配;陈述＋疑问／祈使／感叹〉疑问／祈使／感叹＋陈述。陈述语气与疑问／祈使／感叹共享特征的数量都多于疑问、祈使、感叹两两语气之间共享特征的数量,因此前者是优势组配。疑问／祈使／感叹居前时通常要满足三个条件,居后时不受此限制,因此疑问／祈使／感叹居后是优势组配。     

Child protection cases,one size fits all? Cluster analyses of risk and protective factors

BackgroundTo provide effective tailor made case management in Child Protection Services (CPS) a insight is needed into the specific characteristics of the target group. Using the ecological perspective of maltreatment, this study explored poorly known characteristics of the CPS population.ObjectiveTo distinguish CPS subgroups based on risk and protective factors enables tailor made case management that fits the specific needs of these subgroups.Participants and settingWe studied 250 Dutch CPS cases of family supervision by court order that had completed the LIRIK and Action Plan checklists in August 2014–March 2015.MethodsThis quantitative study analyzed risk and protective factors for children and parents reported in client files. Subgroups were identified by two-step cluster analyses. Chi-square analyses identified relations between parental risk subgroups and other groups.ResultsBuilding on the interplay between risk and protective factors on the levels of child, parent and environment, we found five distinct subgroups in the CPS population. The most vulnerable is parents with multiple problems (31%) or socio-economic problems (13%). Parts of both subgroup have limited protective factors. Parents with major life events (16%) or poor parenting (13%) are characterized by single-level problems. One subgroup (28%), the unaccepted, has no parental risk factors registered.ConclusionsStudying client files can lead to a better understanding of the healthcare needs of the CPS population. To develop and implement more effective case management requires constant dialogue between science, policy, and the experiences of both clients and professional.     

教师参与信息技术类校本课程开发的制约性因素分析

在当前实施素质教育,进行课程改革的过程中,校本课程是一个重要的内容体系。校本课程对一个学校、学生及教师的发展起着重要的作用。但是教师参与校本课程的开发却存在诸多不利的限制因素,信息技术类的校本课程更是如此。文章认为制约信息技术类校本课程开发的既有客观的原因,更存在主观上的不足,试图从多个方面指出这些限制因素并作简要的分析。