理念转型：地方性高师创新人才培养模式的思想保证

地方性高师承担着全国最大数量的师资培养任务,但过分重视专业和职业技能教育而忽视博雅教育的陈旧人才培养理念严重阻碍着这些高师人才培养质量的提高．乃至在某种意义上影响了整个国民素质的提高。创新人才培养模式．提高人才培养质量的关键．在于实现人才培养理念的转型。要实现人才培养理念的转型．最为重要的是实现人才培养目标由教育专家型向和谐人格型、人才培养性质由单一知识结构型向复合知识结构型、人才培养重点由知识技能型向思维创新型的转型。人才培养理念的转型是地方性高师创新人才培养模式．提高人才培养质量和核心竞争力的主要思想保证.     

卓越计划背景下创新人才培养模式的改革

基于卓越工程师教育培养计划,以工程应用型人才培养为出发点,探讨了大学生创新人才培养基地在科技竞赛、大学生科研训练计划、课堂教学等方面的一系列改革,并提出了卓越计划背景下科技创新工程教育的创新人才培养模式。     

Teachers’ positioning towards an educational innovation in the light of ownership, sense-making and agency

The positioning of eleven teachers towards an innovation was studied in the light of ownership, sense-making and agency. Semi-structured and video-stimulated interviews were used for data collection. The findings show that these three concepts are useful for describing similarities and differences between teachers in terms of their positioning towards the innovation. Considerable differences were found between teachers regarding their ownership, sense-making, and agency. Exploring the relations between these concepts revealed that a high degree of agency often went together with a high degree of ownership, but seemed to be moderated by the sense-making process.     

Institutional Change and Basic Social System Innovation

制度变迁与基本社会制度创新紧密相关,当下,基本社会制度创新已经成为社会建设的关键。马克思的制度分析框架对于制度变迁和制度创新具有指导意义,引入新制度经济学有助于我们分析和认识问题。我国基本社会制度创新的条件已经具备,以改善民生、实现公平正义和共同富裕为指向的制度创新势在必然。基本社会制度创新既有总体目标,也有具体目标,其创新的途径主要在于国家供给制度,基本社会制度的非均衡状态和成本收益模型指示了创新方向及路径。     

启发式教学方法在电工电子实验教学中的运用

在电工电子实验教学中,教师既要注重培养学生掌握基本知识、方法和技能,又要培养学生的主动学习意识、独立思考能力和实践创新能力。采用启发式教学方法是我们教学的指导思想。该文通过一次实验课的教学实践,来说明启发式教学方法在电工电子实验教学中是如何运用的。     

王皓直板横打技战术特点的确立过程及启示

摘要：研究目的：直板横打技术为日渐衰弱的直板打法注入了新的活力,对王皓直板横打及战术体系的全过程进行梳理和挖掘,旨在为竞技乒乓球直板选手的训练、比赛提供客观的借鉴和思考。研究方法：文献资料法、专家访谈法和个案研究法对王皓直板横打的训练过程进行分析、研究。研究结论：只有技术不断创新,才能保持在世界乒坛的领先地位;创新需要教练员、运动员和科研人员的团队合作;教练员在技术创新中起着主动作用。技术打法无定式,教练员在决策运动员的技术风格时,要遵循运动员的个人特点。     

A role for technology in enhancing students’ engagement with feedback

This paper explores the potential of technology-enabled feedback to improve student learning. ‘Technology, Feedback, Action!: The impact of learning technology upon students’ engagement with their feedback’ aimed to evaluate how a range of technical interventions might encourage students to engage with feedback and formulate actions to improve future learning. The study used qualitative methods and worked in partnership with 23 undergraduate students to explore their experiences of receiving different forms of feedback with varying degrees of technical intervention including, but not limited to, electronic feedback with grades withheld; online grade publication; criteria-based feedback; and more traditional feedback methods. Through a series of semi-structured interviews, student participants were encouraged to articulate their experiences of feedback. The online publication of grades and feedback and the adaptive release of grades were found to significantly enhance students’ engagement with their feedback. Data were analysed using a thematic approach, and the main themes were used to inform the development of a series of good practice guides. The findings are discussed in the context of current literature.     

在校大学生创新创业实践探索——以举办少儿跆拳道培训为例

“大众创业、万众创新”,目前高校部分在校大学生也投入“创新创业”实践中。怀化学院体育与健康学院的几名在校大学生通过举办少儿跆拳道培训班,在2年的实践过程中在不断实现自己的创业梦想。因此,本文通过对这几名在校大学生创业实践过程的阐述,来分析在校大学生创新创业为什么容易失败。     

儒家“五常”思想在大学生创新创业精神培育中的运用

中国儒家“五常”思想承载了丰富的创新创业品质。高校创新创业教育应从儒家“五常”思想中汲取精髓,深入挖掘其中有助于培育大学生创新创业教育的思想资源,积极将儒家“五常”思想融入大学生创新创业精神培育的全过程。儒家“五常”思想与大学生创新创业精神培育在修身立业、财富积累、人际交往、终身学习、信誉至上等观念的培养上具有高度的契合性。儒家“五常”思想融入大学生创新创业教育,需要在观念、思想和文化上与时俱进,实现“三个转变”,设置切实可行的实践路径。     

法治视角下我国运动员参赛资格管理的改革与创新

文章运用文献资料法对我国运动员参赛资格存在的典型问题及特点、运动员参赛资格改革的困境进行了分析,在此基础上借鉴权利保障、公平竞争、程序正义原则,提出了我国运动员参赛资格管理改革的几点建议。研究认为:我国运动员参赛资格存在的典型问题为,尖子运动员无法获得参赛资格、运动员的竞争优势被蓄意改变、运动员参赛行为遭受人为干扰;其特点主要表现为,问题主要集中发生在我国的传统优势项目,运动员处于弱势被支配地位,运动员较难争取应得权益。改革的困境主要在于,管理机构设置方面,选拔主体与审批主体同构,权力缺乏制约;管理理念方面,国家利益或集体利益高于一切,个人利益有时成为牺牲品;管理流程方面,自由裁量空间大,选拔程序尚待规范;管理手段方面,监督和约束手段相对单一,管理亟需优化。研究建议:逐步做实项目协会和奥委会,体育行政部门负责监督、审计和政治审查;严禁参赛资格的利益交换,以法治代人治,保障运动员的合理权益;建构规范的管理流程,明晰选拔标准、程序及选拔主体权限,提升管理效能;完善内部救济机制,司法适度介入,提升运动员参赛资格的权利保障和救济水平。