网络教师共同体知识建构研究

信息时代的教育对教师提出了新的要求,教师要通过专业化发展来顺应教育新的发展趋势。网络教师共同体为教师专业化发展提供有效的途径。文章通过对网络教师共同体知识建构的特征、方法、过程和环境等要素进行探讨和研究,以推动教师专业化更好地发展。     

虚拟学习社区中知识共享研究

文章通过内容分析法与调查法,对西祠讨论版上的一个班级社区进行研究.通过成员交互参与程度、交互质量与运用知识的能力以及运用知识的意愿三个方面进行探讨,以了解虚拟学生社区中知识共享现状以及学生的学习效果.     

论我国农村教师教育课程的应然取向

农村教师是农村教育质量保障的关键。当前,我国农村教师不稳定是制约农村教育发展的“瓶颈”。随着农村教育管理体制和教育经费投入体制的完善、免费师范生制度的实施等,我国已从“制度”层面为农村师资的稳定提供了保障。但是,我们认为仅靠政府“制度性”的规定还不够,还需要加强农村教师培养制度、教师教育课程的改革,开展“农村知识”教育或课程学习,提高农村教师的“农村”情感;农村教师教育课程应该具有“农村”特色与“务农”意识。     

关于高职图书馆学科馆员队伍建设的思考

学科馆员建设作为目前我国高校图书馆拓宽服务范围、深化服务层次的重要举措之一,得到了越来越广泛的应用。高职图书馆也应当积极的借鉴其在图书馆发展中的作用,按照学科馆员建设的要求,不断提高自身素质,在以精湛的业务技能和丰富的经验积累为读者提供优质高效的知识服务,为高职院校的教学和科研打下良好的基础。     

意识形态与政治性话语诉求的认识性装置——对1960年代历史小说的知识考古学分析

1960年代的历史小说表达了作家们在向历史诉求的过程中与小说中的历史人物彼此生死相知以及他们对现实的介入性言说,而这种面向历史的精神旨归和介入现实的话语呈现,又隐约地透露出作家在现实规训下的复杂心态。1960年代的历史小说也成了意识形态与政治话语诉求的认识性装置,从一个侧面显示了权力、制度、意识形态等对文学与人的规训以及这种规训的隐秘成规。     

始于反思的批判：关于知识秩序的变迁

由于人类实践活动有不同的对象领域和不同的类型,任何社会都具有宗教知识、人文社会知识、自然科学知识等不同领域,但这些领域在一定知识体系中的位置,通常有主次之分。居于主宰地位的所谓核心知识,通过某种体制性力量把自己的规则、特性和价值标准扩张到其他领域,因此,社会变迁必然伴随着核心知识的变迁,并由此导致整个知识秩序的重组。20世纪60年代以来,在人文社会科学中出现了跨学科研究的趋势,致力于打破学科和方法的壁垒,有可能促成一种新的知识秩序的形成,用拒绝核心知识的互动型知识模式取代以核心知识为主的辐射型知识模式,在某种意义上,这样的变迁意味着知识界对一切中心主义意识形态的激进批判。     

注重学生知识迁移提高数学教学效果

根据教育心理学中的迁移原理，在数学教学实践中注重知识迁移原理的应用，从五个方面把握教学内容、知识结构和教学方法，促进学生的知识和技能正向迁移，有效地提高课堂教学效果。     

A Study of Infant Developmental Outcome with a Sample of Korean Working Mothers of Infants in Poverty: Implications for Early Intervention Program

Using a sample of 42 Korean mothers whose infants are cared for by someone at non-maternal child care facilities, this study first examined both main effects and interaction effects between maternal knowledge of infant development and maternal self-efficacy on parenting behavior. Second, the combined effects of variables of interest in this study including maternal knowledge of infant development, maternal self-efficacy, and parenting behavior on the child developmental outcome were investigated. Significant relationships between maternal knowledge of infant development and parenting behavior and child development outcome were detected. Only main effects of maternal knowledge of infant development were detected. Furthermore, maternal knowledge of infant development was the only significant predictor of infant developmental outcome. Research implications were discussed both on the continuum of findings from previous studies with Western samples and in terms of provision of effective early intervention programs for this targeted population.     

应运而生的朝阳职业——健康管理师

总结我国国民的健康现状,从我国市场需求和医学模式转变的角度分析了健康管理师的就业领域,初步探讨了健康管理师这一新兴职业应具备的知识结构和发展趋势.     

建构主义学习理论及其对当前课堂教学的启示

建构主义学习理论与当前我国素质教育改革的价值取向是相契合的,而且有很多的启发、借鉴意义,因此有必要进行重新审视和研究。建构主义学习理论在知识观、学习现、学生观、教师观方面都有独到的见解。为我国当前教学理论的建构提供了心理学基础,为教学实践的深化提供了新的思路。