高校教务管理信息化的研究与设计

本文从高校教务管理信息化的重要性和现状出发,介绍了当前高校管理信息化所出现的问题,主要包括规划不当、运行不完整、人员变动大、工作人员能力低、人才缺乏等。针对以上问题,提出了几点有效的建议,主要包括：合理规划系统软件设计、保证基本信息的准确性和人才的培养等。本文提出的建议可以作为高校建设教务信息化管理系统的参考。     

刍议高校思政工作中信任建构的实践路径

在一个社会极度分化的时代,信任作为重要的思想政治教育资源,有益于提升思想政治教育的水平和实效性。信任是高度抽象的概念,具有丰富的内涵。文章结合高校思想政治教育中信任缺失的表现形态进行分析。从理论上多维度探究信任构建的实践路径,从而提高思想政治教育的有效性。     

南京文化局限杂议

本以化批判的观点分析南京化的一些非现代性问题，对南京化形象的破碎与无形等现象进行一家之言式的透视。     

体育教学交往的缺失、阻隔与重建

运用献法等研究方法，结合自身多年的教学实践积累，对传统的体育教学中交往的缺失、阻隔现象作了较为深入的分析，以新课程的“以学生发展为中心”的理念，构建了师生交往的民主性、主动性、终身性的理性命题，并对这些命题作了探讨和论述。     

中国当代音乐文化建设与研究中存在的问题及缺失

自20世纪80年代初起，中国的音乐文化建设与研究迅速发展。然而，从发展的历程与现状分析，还有很多问题与缺失不得不引起学术界的深思。这主要表现在：音乐理论观念上存在严重分歧；研究方法缺乏科学、系统性；研究层面和角度还有较大偏差；音乐教育中的文化问题未能得到应有的重视；在管理方面缺乏科学的机制与体制保障。     

CyberBabel?

The new information technologies hold out the promise of instantaneous, 24/7 connection and co-presence. But to be everywhere at once is to be effectively nowhere; to be connected to everyone and everything is to be effectively disconnected. Why then do we long for faster connections and fuller connectivity? The answer this paper proposes is that we are trying to fill our existential lack, our radical sense of inadequacy and incompleteness as human beings. From such a perspective, our pursuit of speed and connectivity is doomed to failure insofar as it only exacerbates the condition we are fleeing. Rather than rushing faster, the Buddhist-inspired solution would have us slow down and directly investigate our sense of lack.     

纯粹美化的男性形象书写——20世纪90年代女性成长小说对男性想象的一种方式

在20世纪90年代女性成长小说中,出现了一类被纯粹美化的男性形象。他们不同程度被赋予了神圣、神明的色彩,是成长女性仰望、迷恋的对象。这些被美化的男性形象实际反映了女性主体性的内在匮乏和对于自我生命认同的缺失。     

论当前武术散打运动中的文化缺失

文章采用文献资料法和逻辑分析法,正视当前武术散打运动的发展,文章旨在分析当前散打运动中的文化缺失,以期为散打运动更好的发展提供建议和借鉴。     

学校体育风尚的内涵、缺失及培育机制研究

学校体育风尚是学校体育活动中普遍流行的风气和习惯,涉及到人的价值观、精神氛围、道德习惯等方面,它贯穿于学校体育活动过程中,反映了一定时期内社会公众对学校体育活动的道德价值评判导向和标准,它通过强大的思想道德、价值评判的氛围对学校体育活动产生影响,它是学校体育活动中的“协调”者,具有较强的规训作用,是我国学校体育发展过程中的重要一环。运用文献资料等研究方法,阐述了学校体育风尚的内涵,分析了当前学校体育风尚的缺失,并就学校体育风尚的培育机制提出了建议,不仅有利于学校体育风尚研究的进一步深入,也有利于我国学校体育的健康发展。     

民国时期乡村教育经费短缺的原因分析——以1930年代为核心

民国时期,在乡村教育经费问题上实际发挥作用的主要是两股力量：政府和以乡绅为主导的乡村社会。乡村教育在政府教育财政体制上的缺位和乡村社会对教育投资的冷淡,直接导致了民国乡村教育经费的投入不足;政府在乡村教育管理职责上的失职渎职、土豪劣绅在乡村教育管理中的腐败更进一步加剧了乡村办学经费的紧张。