浅论王廷相的认识论

王廷相在认识的来源上提出“合内外而一之” ,论证了一切认识都是主观对客观的反映 ;在认识的途径上 ,提出可分“见闻”和“思虑”两阶段 ,并阐述了两个阶段的区别和联系 ,反对“见闻”和“思虑”之外 ,别有所谓“德性之知” ;在知与行的关系上提出“知行兼举” ,强调实践的极端重要性 ,发展了古代朴素唯物主义认识论。当然 ,其认识论也有缺陷     

"倾听哲学"与"观的哲学"--诠释学发展的两种取向

伽达默尔奠定了"倾听哲学"的基础,但他同时也面对着在诠释过程中,作为生命本体体验的时间始终不在场的困境。德里达的解构主义与成中英建立本体诠释学的尝试,使我们看到了立足于汉字的文字中心论诠释传统,建立一种真正自由开放的"观的哲学"的可能性与必要性。     

"反思性教学"研究述评

反思性教学是影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮之一。本从反思性教学的实质、实践合理性、条件、实践等四个方面，对国内外的反思性教学研究进行归纳和总结，并在此基础上分析了已有研究存在的问题，以期为反思性教学研究的进一步开展提供借鉴。     

完善减刑、假释监督程序之构想

由于减刑、假释程序缺乏有效的内部制约与外部监督机制，实践中出现了较严重的减刑、假释等不公现象。解决这一问题，应开庭审理减刑、假释案件，加强检察监督，保障被害人参与权，并通过听证程序保障其他符合条件而未被建议减刑、假释的罪犯之庭审程序参与权。     

基于Windows2000组策略的机房管理

本文在介绍Windows2000组策略的基础上,给出了如何利用组策略对计算机房进行统一管理的方法.     

学习欲望学习条件学习需求--开放教育学情调查分析

调查表明，开放教育学生在信息化进程中逐渐认同现代远程教育，学习欲望日趋增强，学习需求多样化，工学矛盾仍然突出。牢固树立以学生为中心和共享文化理念，推进开放教育试点，改革导学模式，完善学习支助服务，加速网络学习资源建设，是解决工学矛盾，满足学生个别化学习欲求的根本途径。     

深化高校专业学科资料室情报职能的新思路

本文分析了高校专业学科资料宣的职能与特点，强调深化学科资料宣情报职能要进行三个方面的改革，即改变人的观念，提高人的素质；改善物质条件，创造良好环境；改革管理方式，开辟新的思路。     

农民建房救灾资金分配效果评价指标体系的构建

通过对农民建房救灾资金分配的社会认可程度的分解,运用层次分析法构建了分配效果评价指标体系;在采用格栅获取法对调查问卷结果进行量化处理的基础上,对定性指标和定量指标进行了标准化处理,从而得到基于公众认可的综合评价结果;最后以陕西省华县渭河水灾后农民建房救灾资金的分配效果为例进行了验证性的评价。     

关于高校图书馆学报阅览室建设的探讨

本文阐述了学报的性质、地位和作用，以及在高校图书馆建立学报阅览室的重要意义，并在此基础上指出科学管理、合理开发学报文献资源，必将对推动高校教学科研的发展，提高学报的学术质量发挥重要的作用。     

高校党员干部教育培训创新形式和途径研究

新时期新形势对高校高素质干部队伍有着迫切的需要,如何建设一支适应新形势发展要求的干部队伍,创新高校干部教育培训形式和途径发挥着直接的作用。本文阐明了不同时期对高校干部教育培训创新形式的要求,分析了当前高校干部教育培训形式和途径现状,探索了创新高校干部教育培训的主要形式和途径。