Innovative Arts Programs Require Innovative Partnerships: A Case Study of STEAM Partnering between an Art Gallery and a Natural History Museum

ABSTRACT

The arts animate learning because they are inherently experiential and because of their potential to develop creative and critical thinking skills in students. These same skills are valued in science, technology, engineering, and math (STEM) education, but the arts have not been consistently included in STEM lessons. We transformed our STEM programming into STEAM programming (STEM plus arts) by creating an innovative partnership between two informal learning environments, the Braithwaite Fine Arts Gallery and the Garth and Jerri Frehner Museum of Natural History at Southern Utah University. The partnership resulted in a STEAM learning program that integrated art and science for K-12 students. We incorporated an art exhibition, a hands-on lesson in art, and an immersive lesson in science that culminated in a student project that merged concepts from both art and science. Through programs each fall from 2012 through 2014, we helped over 6,000 students from southern Utah use concepts from art to deepen their understanding of caterpillar defenses, fish ecomorphology, and pollinator biology.     

文博类电视节目受众的期待视野——基于《国家宝藏》弹幕评论的分析

该研究以接受美学为视角,通过对《国家宝藏》弹幕评论进行内容分析,讨论文博类电视节目受众的期待视野。研究结果显示,文博类电视节目受众的期待视野由文化期待、娱乐期待、身份期待、情感期待和社交期待等五种期待构成,其中文化期待、身份期待与情感期待尤能彰显文博类电视节目受众在期待视野上的特殊性。要保持自身的吸引力,文博类电视节目应与受众的期待视野保持一定的审美距离,不仅要满足受众的娱乐期待与社交期待,更要通过引导文化期待、平衡身份期待、强化情感期待实现对受众期待视野的超越乃至校正。     

多元智能视野下博物馆儿童教育活动设计

现阶段博物馆的儿童教育成为行业关注的热点,但是如何提升博物馆儿童学习的质量,是业界面临的重要课题。多元智能理论为博物馆儿童教育提供了一个提升儿童学习认知能力的全新途径。在构建基于藏品实物的“真实情境”基础上,采用“多元切入点”的活动设计模式,辅之以实践共同体的实践参与模式,使儿童利用获得“直接经验”开发多元智能,将成为博物馆儿童教育从“参与”到“理解”提升的新路径。     

关于博物馆构建全民终身教育体系的几点认识

在全球教育和我国社会全民终身教育发展大背景下,博物馆教育面临着从教育活动向全民终身教育体系转变的新挑战。博物馆应立足于馆藏资源与专家学术优势,以建设全民终身教育体系为目标,树立大教育观、整体责任观、科学教育观、数字教育观和全球教育观,遵循全民化、终身化、体系化、技术化、地域化和可评估化原则,与各级、各类社会教育资源相统合,构建博物馆全民终身教育体系,为立德树人、培育面向未来的世界公民发挥积极作用。     

科技馆评估指标体系研究

本文从教育是科技馆首要目的和首要功能的角度切入,论证科技馆评估应以教育功能为核心,以教育功能的实现情况为出发点。在分析国内外博物馆、科技馆评估理论研究与实践的基础上,归纳出科技馆评估的类型,并基于各级科技馆在中国特色现代科技馆体系中的定位和职责,提出科技馆评估方式——应直接根据科技馆的行政级别开展运行评估。在分析现有国内外博物馆、科技馆运行评估指标特点的基础上,提出科技馆运行评估指标的选取原则和指标体系,以期评估结果为我国科技馆事业的可持续发展提供借鉴和参考。     

将STEM教育理念引入展品教育活动的思考与实践——以“铁路背后的科学”展品教育活动为例

某些科技博物馆的展品教育活动存在说教灌输多、体验探究少和缺乏深层次科学内涵的普遍问题。美国《新一代科学教育标准》提出的三个维度“科学与工程实践”“跨学科概念”“学科核心概念”恰恰针对上述问题,而STEM教育则是承载当代科学教育理念与三个维度的重要载体,笔者认为将其引入科技博物馆展品教育活动十分必要,并以中国铁道博物馆开展的“铁路背后的科学”展教活动为例,研究STEM理念对于科技博物馆展品教育活动设计与实践的积极意义。     

2019年全国免费开放科技馆基本情况调查分析

本文针对2019年度获得中央财政支持的免费开放的219座科技馆运行数据,分别从建设规模、科技馆类型、科技馆类别及层级、展览及教育活动开展、展厅利用率、观众覆盖率等多方面进行了研究与分析,并对部分因素开展了交叉分析和相关性分析。通过数据分析可以看出,免费开放科技馆服务效果及财政经费利用效益总体良好,达到了预期目标,提升了我国科普基础设施的公共服务能力,促进了科普的公平普惠。     

“锥体上滚”展品的起源与发展

“锥体上滚”展品的实验原型诞生于1694年,300多年来得到了广泛的发展和应用,它奇特的现象与人们的思维惯性背道而驰,却又能完美印证物理定律。现展出于中国科技馆 “探索与发现”主题展厅A厅的“锥体上滚”是中国首批互动科普展品,拥有近40年的历史。本文将围绕“锥体上滚”展开逐本溯源,介绍其发明历史和构造原理,探索其在后世的发展和衍生。     

基于“综合、实践、探究”理念的馆、校、家合作小学科学教育活动——家庭科学实验开发实践

本文从小学家庭亲子科学实验入手,以“浙江省趣味亲子实验赛”为探究载体,分析该赛事成功的原因及存在的不足。从实践层面上探讨构建与促进学校、家庭、社会三方合作,进行小学科学教育活动这一教育新模式。期望通过研究探索这类活动的开发模式和思路,有效发挥科技博物馆的教育优势和价值,使之成为学校教育和家庭教育的补充和拓展。     

换一种说法——基于叙事学的展览文本去同质化研究

“换一种说法”是2004—2006年伦敦6家博物馆联合进行的展览更新改造项目的名称。在我国,尽管博物馆事业发展迅速,“千展一面”的问题却日益凸显,难以满足社会公众的文化需求,为展览“换一种说法”已经势在必行。叙事型展览,因其强大的吸引力和出色的传播力,为展览的同质化困境提供了解决之道。因此,本文基于叙事学理论,从故事和话语两个层面对展览文本展开探究,讨论如何通过人物微观叙事、丰富叙事结构和转换叙事视角进行突破与创新,让博物馆讲出更多不一样的精彩故事。