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971.
黄晓虹 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(8):74-77
进入新世纪以来,《新青年》研究工作进展迅速。专题论文大量发表,所涉及的内容主要集中在《新青年》与妇女解放、《新青年》与现代文学的关系、《新青年》的民主与科学思想、《新青年》同人的分化及《新青年》的历史地位和历史作用等方面。这些文章在研究深度和广度上,都有了进一步的拓展,但也存在诸多不足与遗憾。 相似文献
972.
为新世纪而学习—泰国教学改革的发展方向 总被引:3,自引:0,他引:3
最近,泰国提出把21世纪教育教学改革的核心放在学习改革上,并对与之相关的2000年泰国教育目标及其理论与实践的基础作了详细说明。本文就新世纪学习的性质,学生在学习改革中所充当的角色,学习的内容,过程和方法,以及政府,教育研究机构,学校在支持这项改革中的措施进行述评,从而指出其改革思想对我国教育发展的借鉴意义。 相似文献
973.
试析19世纪上半期围绕“东方问题”所产生的大国关系模式 总被引:1,自引:0,他引:1
“东方问题”乃是19世纪上半期欧洲国际关系中的最重要的主题之一。围绕着这个问题,英、法、俄、奥等欧洲大国展开了激烈的政治军事争斗,形成了错综复杂的“关系网”。在国家(行为体)层面,大国关系模式体现为维持现状(英、法),改变现状(俄、奥)和承受(土耳其及其属国埃及)之间的利益冲突;而在国际(体系)层面则呈现为一种多极格局,其中的6个自变量加上15对关系函数,构成了一个“牵一发而动全身”的体系。 相似文献
974.
吴宓先生生前在清华大学讲授选修课《文学与人生》时,提出“万物品级图”(The Graded Being of U-niverse)是一个关于宇宙万物关系的系统理论图。按照“万物品级图”的理论,从自然到神的过程,是一个从无穷多到单一的演变过程。“万物品级图”体现了一个从下到上,由具体到抽象的变化过程。它不仅说明人居于宇宙的“中心”位置,而且从宇宙最低层的矿物到宇宙顶层的神的过程,也是一个形体界逐渐减少灵魂界逐渐到无穷大的过程,本文对这个理论从五方面做了解读尝试。 相似文献
975.
二十世纪《中原音韵》研究方法论述评 总被引:1,自引:0,他引:1
方环海 《赣南师范学院学报》2001,(1):18-24
近代汉语语音研究中 ,围绕《中原音韵》 ,研究者创造了不少具体的科学研究方法 ,既有对传统的继承和对西方的借鉴 ,也有对其他学科的研究方法有所吸收。本文结合具体研究实践 ,归纳了整个二十世纪《中原音韵》研究所形成的几种主要方法 ,可以说这些方法对包括上古音、中古音在内的汉语音韵学研究形成了很大的突破 ,不仅对近代音韵研究有指导作用 ,而且对整个汉语音韵学研究也产生了积极的影响 相似文献
976.
叶辉玲 《福建教育学院学报》2005,6(1):1-3
在新的世纪,高校德育工作肩负着重要使命,要完成好党交给的培养社会主义建设者的任务,应注意研究新情况,充分发挥高校德育育人作用、主导作用、主力军作用、熏陶作用、感化作用、双向互动作用. 相似文献
977.
随着新世纪的到来,科技突飞猛进,社会对人才的需求将大大增加,继续教育将越来越受到重视,广播电视大学开展继续教育已有多年,在新的形式下,如何利用自身优势,进一步发展继续教育工作?最后针对云南电大继续教育的发展提出了一些思考。 相似文献
978.
经济全球化是21世纪经济发展的大趋势,我国如何利用加入WTO的契机,把我国的经济融入世界经济的大潮,是我国经济面临的重大挑战,抓住机遇才能极大地提高生产力,是我国经济发展的必然之路。 相似文献
979.
20世纪末中国小说的流变和自由写作 总被引:1,自引:0,他引:1
李生滨 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(6):21-27
发轫于“五四”新文化运动的中国现代文学以小说为主流,在启蒙意识和功利思想的作用下,一直承担着时代的使命。而20世纪末中国小说发生了极大的流变,逐渐淡化了“五四”启蒙立场和社会功利意识,日常情感和个人体验成为小说叙事的重要内容。20世纪80年代的伤痕反思文学使长期禁锢的文艺政策逐步解冻,寻根文学、先锋文学在摆脱文学过重的负荷,回归文学自身的努力中受挫。在严肃文学被冷落的沉寂中,被商品化思潮左右的大众文化直接影响了文学,使之退居边缘,小说现代叙事在回归故事的通俗性、个性化写作过程中成为日常化、个人化自由写作的具体表现。商业化境遇使20世纪末的小说流变形成了90年代小说很突出的边缘化自由写作的形态。“新写实”小说、新生代作家、女性写作,以及其他小说创作的不同努力,构成了90年代小说的多元格局,使20世纪末的自由写作成为可能,文学的多元自由发展在一定程度上得以实现。 相似文献
980.
20世纪中国文化变迁和教育变革的历史分析 总被引:5,自引:0,他引:5
程晋宽 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(1):34-43
20世纪是中国化变迁和教育变革的重要时期,在这近一个世纪的历史过程中,中国化和教育大体经历了三次重心的转移,从新民主主义革命“主权主导期”的化教育范式,到社会主义建设时期“以阶级斗争为纲”的化教育范式,再到中国特色社会主义时期“以经济建设为中心”的化教育范式,其中所面临的主要问题一是如何对待传统化;二是如何对待外来化;三是如何实现传统化,现实化和外来化的有效整合。 相似文献