高职院校就业评估实效性的危机视角与路径选择

高职院校毕业生就业评估工作,面临着由于评估主体、方式非理性带来的效应危机,监督缺位导致的诚信危机,评估价值导向错位引发的发展危机,评估缺乏后续环节造成的质量危机.在坚持普遍性与特殊性统一兼顾,就业过程与就业质量相统一,规范性和导向性相结合,定性分析和定量评价相结合,稳定性与开放性相结合等原则下,教育管理层面应制定科学的评估决策,学校层面应正确理解、把握和执行评估决策,社会层面应加强对就业评估工作的监督与引导.     

对新建本科院校特色定位内涵的思考——在红河学院红河论坛上的讲话

迎接本科教学评估是当前新建本科院校面临的重要任务,学校的办学特色定位是评估的重要内容。新建本科院校应充分认识评估的重要意义,紧密围绕人才培养这个根本问题,从学校特色定位、专业特色定位等方面把握特色定位的内涵,并沉下心来提高办学质量,走出一条提高内涵和发展特色的道路。     

独立学院贫困生国家助学金评定探讨

为确保独立学院贫困生国家助学金评定工作公开、公平和公正地开展,文章时独立学院贫困生国家助学,金评定进行了初步的探讨,提出了四个建设性的建议和措施：广泛开展国家助学金资助政策的宣传工作,广泛开展大学生诚信教育工作,制定合理的国家助学金评定量表,规范国家助学金评定工作流程。     

网络技术下提高大学生英语听力的合作促学形成性评价方式的实证研究

大学生英语听说能力的提高是整个大学英语教学改革中的重点和难点。因此,改变传统的单一的终结性评价模式,建立新型的多样化的评价模式,将形成性评价用于语言教学的过程,不仅是让其作为评价的手段,而且是通过它达到促学的目的。在对理工科的非英语专业学生的英语听力教学上,将善于操作计算机和网络的优点和这种新的形成性评价方式结合起来,可以促进学生英语听说能力的提高,是教学改革方面的一个有益尝试。     

新课程改革成效反思

新课程改革涉及学生、教师和家长的利益,人们都对其充满希望。文章针对新课程改革中的新教材、课堂教学、学习方式、教师研修、学业评价等问题提出以下看法：新教材还须磨炼,课堂教学应回归本真,学生学习方式必须多变,教师研修应更有效,学业评价瓶颈急待突破。如此,方能让新课程改革更加稳健地推进。     

论学术编辑工作的学术评价功能

通过对编辑审稿活动的考察,指出原本服务于编辑出版的学术审稿已逐步演化为服务于社会的学术评价。既然编辑出版具有了社会的学术评价功能,编辑出版部门就应该承担起学术评价这一社会责任,以促进科学研究事业的发展和编辑出版事业自身的发展。     

拟升本专科学校图书馆如何应对升格验收评估

拟升本学校图书馆在馆舍面积、生均藏书量、管理水平、服务水平等方面与评估标准和本科教学科研需求之间有一定差距,所以,应采取强化本科意识,大力补充藏书数量,提高队伍素质等措施,全面提升服务水平,顺利通过验收评估。     

新课程数学学业评价体系的构建与实施

当前我国基础教育评价中仍存在着过于关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能等问题。其原因主要是仍以传统的纸笔考试为主,仍过多地倚重量化的结果。针对这些问题,应该从采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法入手,以高中数学学业评价为突破口对评价体系的建构、操作方法及评价量表的使用等进行探讨。     

我国高等教育评估矛盾的博弈论分析

我国高等教育评估制度是管制主义体制下的产物,过于关注政府权益而忽视了高校的利益诉求,从而衍生出了不少弊端与问题,如评估的缘起,评估主体与评估客体之间体制问题导致评估的"寻租"现象,评估机构与高校之间、高校与高校之间的不完全信息博弈。     

高校课堂教学评价要素的反思和重建

高校课堂教学评价要素是提高教学质量的重要导向。目前,我国高校课堂教学评价标准在过程要素、内容要素和方法要素上存在着许多问题,需要从关注学生的学习状态、引发学生学习状态的教学行为、支撑教学行为的教学素养、学生学习的实际效果和教师的教学特色等要素方面进行重建。