初中数学教师教学观念与教学行为的落差分析--基于十五节初中数学课堂教学录像的分析

教学观念是关于教学的看法和思想,是人们思考教学问题获得的结果。课程改革以来,广大初中数学教师积极学习课程标准所倡导的教学理念,并逐步内化为自己的教学观念,指导自己的课堂教学行为。但鉴于教学观念与教学行为之间的落差,导致课堂教学产生不少问题。调查初中数学教师对教学理念的认可程度以及对教学行为的自我评价,找出教学观念与教学行为之间的差距,以及这种差距在课堂教学中的具体体现。为此,在教学中教师应注意：（1）设计教学目标的同时,要设计与其相适应的教学内容、教学过程和教学策略;（2）自主探究教学要保证学生有充分的探究时间;（3）尝试多给学生自主学习的机会,多进行个别指导,真正实现以学生为主体;（4）以学生的认知特点和认知水平为基准,精选教学内容。     

城市化进程中公民教育问题研究--基于我国高等教育中的定位

我国城市化率已超过50%,城市公民素质在不断提升,作为公民后备力量的大学生对国家公民发展有长期影响。但是,我国历史上缺乏公民教育传统,现阶段公民意识淡薄,已成为我国现代化转型的制约因素。在经济科技全球化条件下,大学生是未来改革开放的主要建设者,要成为高素质人才,首先必须成为合格公民,这是我国社会主义民主政治发展的必要条件和城市化建设的必然要求,也是时代赋予高等教育最基本的目标和首要职责。     

Participatory capital: Bourdieu and citizenship education in diverse school communities

A priority toward creating ‘active’ citizens has been a feature of curricula reforms in many income-rich nations in recent years. However, the normative, one-size-fits-all conceptions of citizenship often presented within such curricula obscure the significant differences in how some young people experience and express citizenship. This paper reports on research that explored the citizenship perceptions and practices of New Zealand social studies teachers and students from four diverse geographic and socio-economic school communities. Attention was drawn to the scale of their citizenship orientations and participation (local/global). Drawing on Bourdieu’s conceptual triad and his species of capital in particular, the author posits that the differences observed between school communities can be usefully explained by a concept of participatory capital. The paper concludes with some reflections on the implications for young people who fail to access the ‘symbolic’ global participatory capital associated with much contemporary citizenship education.     

中职生教育技棚

由于特殊的生源构成,中职生的课堂存在较多的问题行为已是不争的事实。职业学校要创造一个和谐、有序和高效的课堂氛围相对较难。本文结合中职生的特点,根据课堂问题行为控制的实际情况,采用情景案例分析和课堂观察的方法,探讨有效解决课堂问题行为的规范控制策略,以期能为教育教学实践提供一些可操作性的参考．     

企业协同NPOs获取竞争优势的实证研究

随着非营利组织(NPOs,Non-Profit Organizations)的迅速成长,企业与其协同发展已经成为一种必然趋势。本文基于218家我国企业的问卷调查数据,借助结构方程建模(SEM),对企业协同非营利组织获取竞争优势的作用机制进行了实证分析,研究结果表明企业协同非营利组织所形成的协同网络特征,可以通过影响组织间学习能力与资源获取来提高企业竞争优势的。指出企业协同非营利组织过程中知识溢出和资源转移具有一定的选择性和不均匀性等特征,协同过程中企业知识创新能力对于企业竞争优势的获取尤为重要,为企业平衡与有效管理这种协同关系提供理论指导。     

吸收能力形成的前因变量及其对企业创新绩效的影响分析——吸收能力作为中介变量的实证研究

研究利用天津市高新技术产业园区227家企业的数据开展分析,结果显示,组织结构柔性、创新战略作为前因变量影响吸收能力,根据"组织结构—战略"匹配理论,两者的交互作用也能促进吸收能力形成;同时,吸收能力提升创新绩效,吸收能力在前因变量和创新绩效中起着部分中介作用,研究表明了企业"战略—结构—能力"与绩效的关系:企业需要以创新战略为导向,构建柔性化、有利于创新的组织结构,并有效开展内外部知识获取评估、应用吸收和商业化,从而提升创新绩效。     

环境变动、非营利组织创新与组织绩效的关系研究

将组织创新的研究视野拓展至我国不同类型的非营利组织,构建了环境变动、非营利组织创新与组织绩效间关联的概念模型,并以浙江省的公益型和互益型非营利组织为样本对概念模型进行了实证检验。研究结果表明,环境变动对非营利组织创新有直接推动作用,非营利组织创新对组织绩效也有直接正向影响;虽然环境变动对非营利组织绩效的直接影响并不显著,但非营利组织通过采用组织创新战略,可以使环境变动对组织绩效间接产生积极的影响。     

面向外部导向的创新能力提升研究:机制与情境

探讨企业如何面向外部环境来实现创新能力提升,提出市场导向和社会资本是创新基础,外部学习是主要方式,组织资本会作为情境条件而影响作用。并利用184家企业样本进行实证研究,结果表明:市场导向和社会资本不仅直接影响创新能力,还会通过外部学习为中介来促进创新能力提升,组织资本负向调节外部学习与创新能力之间的关系。     

绿色产品创新对组织绩效和组织竞争力的影响——管理者对环境关注的调节作用

研究建立概念模型,通过问卷调查的329份有效问卷,运用层次回归分析,研究绿色产品创新、组织绩效和组织竞争力之间的相互关系,并分析管理者对环境的关注在相互关系中的调节作用。实证研究结果表明:绿色产品创新对组织绩效和组织竞争力有积极作用,管理者对环境的关注在绿色产品创新与组织绩效、组织竞争力关系中分别起正向调节作用。     

企业国际化过程中的知识转移与组织学习

本文以基于资源的观点分析了企业竞争优势的来源及对企业国际化经营的含义,探讨了知识的属性及在企业国际化进程中的作用,指出经典的跨国企业理论并不能反映企业所拥有的擅长于进行隐性知识转移的功能,并在此基础上分析了组织学习的重要性,并根据国际化阶段和组织学习的层次性提出了在企业国际化进程中组织学习管理的框架模型。