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91.
以色彩元素和图形元素为主的背景调整,以大小、位置、形态、导向为主的图片调整以及文字调整,都是调整杂志版式编排的有效方法。从细处入手,通过变化调整,可达到杂志整体编排更和谐、更优美的设计效果。  相似文献   
92.
试图研究自我损耗与锻炼规律性对负性情绪图片注意偏向的影响。采用了2(自我损耗:高、低)×2(锻炼规律性:有、无)×2(探测点位置:一致,不一致)三因素重复测量设计,统计分析了56名被试在完成负性情绪面孔的点探测任务时的反应时与N1、P1、N2、P3等ERP成分。结果发现:高自我损耗比低自我损耗表现出对负性情绪图片更明显的注意偏向,且在无规律锻炼条件下,高自我损耗比低自我损耗表现出对负性情绪图片更明显的注意偏向,在有规律锻炼条件下,高低自我损耗对负性情绪图片的注意偏向无差异;无规律锻炼比有规律锻炼表现出对负性情绪图片更明显的注意偏向。  相似文献   
93.
在皮肤性病学教学中,充分利用各种图片来制作多媒体课件,可以增加教学趣味性,提高教学效果。  相似文献   
94.
根据图像修辞学理论,雅集图是二级符号,图像和文学是能指,即表达;雅集观念是所指,即实质。二者的链接通过文字与图像来实现。雅集观念分为意识形态和情感书写。前者共同再现象征国家仪范的耆英形象,表达一张一弛的娱乐精神,发出戒荒殆和同僚互勉的虚谨号召,图写盛世和流芳美名的现实荣耀。后者表达朝堂隐居、心存洛真的愿望,感慨离合不断、道义相勉的深厚友谊,再现貌合神离、彰显自我的新雅集个体。表达采用象征、隐喻、对比(二元对立)三种结构,以直叙、意叙和铺叙为叙事手段,以第一人称为出发点,采用散点透视和支点结构,再现雅集盛况,表达雅集观念。  相似文献   
95.
海明威的冰山风格体现在“潜台词”,即“潜在水下面的主题”和创作中。在创作中,又体现在景物描写中,把线条译成语言,达到一种单纯、坚实、有深度的意境,没有一点议论和抒情,使读者身临其境;在人物塑造上,没有品评、议论和解释说明,而是“照相式”的客观描写和简洁、生动、个性化的“电报式”的对话。  相似文献   
96.
首先建立了中国古代的八卦符号与现代数学中的布尔向量之间的联系,然后用布尔向量的互补律及排序原理解释了先天八卦图、中天八卦图、后天八卦图、帛《易》下体八卦图、帛《易》上体八卦图的构图原理。  相似文献   
97.
当前高职院校的高等数学教学强调把信息技术和高等数学课程相结合,利用多媒体课件图文并茂、声像俱佳、动静相兼的强大功能进行教学,能在一定程度上增强学生的学习能力和兴趣。文章对多媒体课件辅助高等数学教学进行了有益的探讨,并提出了相应的观点和建议。  相似文献   
98.
本文通过三个实例,讨论文本方式动画技术的教学方法,旨在培养学生学习BASIC语言的兴趣,提高学生的编程能力。  相似文献   
99.
International trade in cultural goods: A cross-sectional analysis   总被引:4,自引:2,他引:2  
Both industrialized and developing countries have historically applied various trade barriers to protect their domestic cultural industries. International trade statistics show that highly populated countries such as the U.S. have exerted a general pattern of cultural influence over the rest of the world through export of films, music, books, and periodicals. The following empirical study suggests that trade barriers effectively increase the net export of cultural products. While domestic market size seems to factor significantly into the trade for films and prercorded music, protectionism based on the economies of scale argument does not find widespread support among cultural industries.  相似文献   
100.
高中数学新教材中介绍了基本函数图象,如指数函数图象,对数函数图象等。而在更多的数学问题中,需要将这些基本图象通过适当的图形变换方式转化成其它图象,要让学生理解并掌握图象变换方法。  相似文献   
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