2022年北京冬奥会我国运动员奖牌预测与参赛策略--基于奥运会主场优势效应分析

以近10届冬奥会(第14—23届冬奥会)东道国为研究对象,系统研究冬奥会主办国金牌数量、奖牌数量、奖牌榜排名、不同运动分项奖牌数量等东道国优势特征,从国家竞技体育发展政策与经费投入、主场观众因素、场地熟悉程度、运动员参赛人数等角度分析冬奥会东道国优势效应产生原因;建立逻辑回归模型,预测我国运动员2022年北京冬奥会奖牌数量将创冬奥会参赛史最好成绩。借鉴冬奥会东道国办赛经验,提出我国运动员备战2022年北京冬奥会、创造冬奥会最佳参赛成绩策略:1)妥善应对疫情,实现参赛出彩目标;2)突出优势项目,确保运动员争金夺牌;3)利用场地优势,实现运动成绩新突破;4)适应观众氛围,发挥运动员最佳竞技状态;5)补齐项目短板,赛出运动员风格与水平。     

三聚磷酸铝的制备及应用

三聚磷酸铝性质特别,用途广泛。文章介绍了三聚磷酸铝的制备方法及其一些应用领域。     

女子链球运动员冬季准备期前后的等速测试

通过对两名高水平女子链球运动员双侧的髋关节和膝关节进行等速测试,探究运动员髋关节和膝关节周围肌群的生物力学特性,为运动训练和运动康复等提供理论依据。利用等速肌力测试系统对两名运动员的髋关节和膝关节屈伸肌群以及髋关节的旋内旋外肌群进行等速测试。结果发现:两名运动员双侧髋关节和膝关节屈伸肌群以及髋关节的旋内旋外肌群的峰力矩随测试速度的增加呈递减趋势,髋膝关节峰力矩屈伸比和髋关节旋内旋外比随既定测试速度的增加呈递增趋势;同一测试速度下,伸肌肌群的峰力矩大于屈肌肌群,髋关节旋外肌群的峰力矩大于旋内肌群。     

第30届奥运会中国男子篮球队应对欧美球队的备战研究

采用文献资料调研、录像观察、数理统计、比较等研究方法,对中国男子篮球队近4届世界大赛与欧美球队的全部比赛数据进行分析。研究结果表明,中国男子篮球队与欧美球队6项常规统计中,有5项指标差异具有显著性意义(P<0.05),但不同大赛各项数据的变化情况不一。依时间序列由远及近发生积极变化的指标是抢断增多(最优项)、失误减少、得分差距缩小;消极变化的指标是篮板球差距扩大(最劣项)、助攻与盖帽能力趋于走弱;对手投篮次数多,由原先凭借少失误与抢断球优势转化为依靠篮板球优势获得。研究认为,中国男子篮球队与欧美球队实力差距较大,但随时间推移积极变化的指标占优势,目前中国男子篮球队属于守强攻弱的球队。建议中国男子篮球队应适时地由注重防守向重视防守与加强主动得分并重的方向发展,强化争抢进攻篮板球与保护后场篮板球的训练,巩固破紧逼防守,提高助攻与决胜期的比赛能力。     

新课程改革下的高中生物概念教学模式初探

本文从高中生物核心概念的遴选切入,对概念教学模式进行了初步的归类,对概念教学的基本思路、研究方法也进行了初步探究。     

中职德育课集体备课的可行性分析

＂众人拾柴火焰高＂,集体备课对促进中职德育教研活动,提高教师业务能力,增强团队合作意识具有重要作用。通过集体备课可以进一步完善教学设计、改进教学方法、形成最佳教学资源,从而在教学中更好地体现德育教育＂贴近实际、贴近生活、贴近学生＂的原则,使集体备课能够促进德育课整体教学质量的提高。     

谈运动员的赛前状态和心理准备

心理素质的培养和训练是一项极为复杂而艰苦过程。通过对赛前状态进行了深入分析,探讨产生这些心理状态的原因以及带来的危害性,提出赛前心理准备的方法和策略,并结合训练探讨心理适应训练的有效途径和方法,以期有效提高运动员心理素质的整体水平,使其成为全面发展的运动员。     

会议筹备的方案与规划

对以往4届会议的人数变动状况进行纵横向分析,建立比例模型,为预定宾馆客房提供了量化信息;利用线性规划模型,在尽量满足代表要求的条件下,选择数目最少的宾馆,并且距离比较靠近;运用排列组合方法拟定6种会议室租借方案,通过线性规划和结果调整,并列表分析比较,选定总费用最少的会议室与客车的租用方案。     

会议筹备的优化模型及方案

根据往届与会情况,运用比例方法预估实际与会人数,然后以宾馆数量为目标函数,以与会人员的住房要求为约束条件,运用LINGO软件求解,得到最少的宾馆数;考虑租借会议室的方案,按费用最少建立目标函数,同时要能容纳与会人数,运用LINGO软件求解得到结果;考虑接送代表,根据大多数代表回执要求分配宾馆入住,由入住人数确定乘车人数,以租车费用为目标,得到费用最小的租车方案。     

Meeting the highly qualified teachers challenge

The moulding of the future of a nation depends on the teachers and the education they provide in schools. Research evidence from the US. National Assessment of Educational Progress (NAEP) confirms this to be the case. Quantitative analysis of data indicates that measures associated with pre-service teacher preparation are by far the strongest correlates of student achievement (Darling-Hammond 2000). The research report of Wilson, Floden, and Ferrini-Mundy (2001) also suggests a strong relationship between teacher preparation and teacher effectiveness. Other research studies similarly indicate that differences in teacher quality are the most crucial for student achievement when compared with variables such as class size, streaming, or the amount of homework (Anderson & Helms 2001; Mendro 1998; Powell & Anderson 2002; Rivkin, Hanushek & Kain 2001; Saunders & Horn 1994; Strong & Tucker 2000) as possible contributory factors. In the pursuit of improved student achievement, we therefore need to examine seriously the role of teacher variables, ranging from teacher qualifications and their subject matter knowledge, to what motivates them to take up teaching as a career and as a consequence, how they teach in classrooms.