中小学教材选用机制之我见

在中小学教材管理机制中,教材选用与教材审查同等重要。回顾我国中小学教材选用制度的历史,比较国外教材选用的机制,立足我国实际,提出建立专门的教材选用机构,确立基于评价的教材选用制度,规范教材选用程序和步骤,保障获取有关选用教材信息的途径丰富而畅通,建立中小学教材选用监督机制,以促进教材选用机制沿着健康的轨道发展。     

Early Education in Ethiopia: Progress and Prospects

Explored herein are historical roots of preschool through elementary grade education in the East Africa nation of Ethiopia. Also included are current difficult challenges to educational improvement as well as promising developments such as greater involvement of private institutions, organizations, and individuals in supporting Ministry of Education reform initiatives.     

小学教育专业素描教学的思考

素描是小学教育专业的专业基础课，素描教学应从写生入手，素描的方法应以结构素描为主，素描教学应重视几何图形的运用。     

中小学校长资格制度的中外比较及对我国的启示

美国、英国、法国、德国、日本和香港的校长资格制度及其内容要求、认证程序和证书管理都有各自的特点和共性。在中外比较研究的基础上,可以看到我国校长资格制度的不足,建立和完善我国校长资格制度需要采取相应的措施。     

中小学教师"校本培训"的内涵、功能、目标研究

传统以课程为葶础。以知识传授为特征的“讲授式”教师培训模式，无论在学历教育还毫在其他各种形式的培训中，其实践效果并非理想。校本培训是中小学教师继续教育的重要形式。是持续提高教师专业化水平的必由之路。本文就校本培训的内涵、功能和目标进行了探讨。     

论学生的主体地位在教学活动中的建构

中小学教学活动，关键在于充分体现教学的主体性精神。承认学生在教学中处于主体地位，即承认学生在教学中既是认识活动的主体，又是价值活动的主体。活动是学生主体地位得到落实的重要保证。学生的活动及活动方式必须得到巧妙的安排和组织。     

中小学教师数据素养评价指标体系构建

教育数据在教育领域不断渗透,教师的数据素养水平对于有效利用教育数据、合理判断学生的行为具有重要影响。本研究旨在用德尔菲法构建中小学教师数据素养评价指标体系,为评估中小学教师数据素养提供参考依据。通过文献分析梳理中小学教师数据素养评价指标,选择相关领域专家12人,采用德尔菲法进行2轮专家意见征询,根据专家打分计算指标权重,形成中小学教师数据素养评价指标体系。问卷征询专家的积极系数为100%,专家权威程度均值为0.72,确定的一、二级指标重要性均值均大于4.00,变异系数均小于0.25,符合德尔菲法要求。最终形成了包含数据意识、数据知识、数据操控技能、数据应用能力、评价交流数据、数据思维6个一级指标和19个二级指标与40条具体内容的中小学教师数据素养评价指标体系。对46位教师进行小范围试用,验证了其科学性与可靠性,该评价指标体系可作为评价中小学教师数据素养发展水平的参考测量工具。     

Prospective primary teachers’ perceptions about the use of mathematics homework

The benefit of homework (HW) has been the subject of ongoing debate among various stakeholders. Within this debate, and in relation to teacher development, prospective teachers’ views of HW have received limited attention. In this study, we survey primary pre-service teachers’ (‘PSTs’) views of HW use (n = 45 teaching grades 2–5; n = 39 teaching grades 6 and 7) in a single discipline (mathematics) at one large Australian university.

The literature suggests students in upper primary and secondary grades will benefit from the use of mathematics HW. Results of the study, in contrast, suggest our PSTs teaching early primary grades planned to give proportionally (but not significantly) more mathematics HW than those teaching later grades. Reasons for this disparity are discussed. We argue there is a need in teacher development to equip PSTs with a better understanding of how classroom and home-based learning work together in the development of mathematical understanding.     

中国中产阶层的初级形态

从实证研究出发，对我国中等收入者进行了界定，结合国内外相关研究成果，分析了作为中产阶层初级形态的中等收入者的特征、联系及区别。阐述了农民工成为农村中等收入者的主体、培育和扩大中等收入者是构建和谐社会的基础等重要论点。     

挪威国家中小学音乐课程标准解读

1997年,挪威政府对义务教育课程进行了一系列改革和调整,并于1999年由挪威国家教育部重新制定并实施了新的国家课程标准——《挪威10年义务教育课程标准》。音乐课程是挪威10年义务教育核心课程的一个组成部分,对其音乐课程的目标、内容及途径的分析和评价,将为我国基础教育音乐课程改革提供一定的借鉴。