半序度量空间中一类减算子方程组的可解性

该文在半序度量空间中讨论了一类减算子方程组,在不要求算子连续的情形下,证明了方程组的解的存在性,并在适当的条件下得到了解的叠代收敛性．     

利用语言实验室优化英语教学效果

充分利用各种现代教学设备在语言实验室进行英语教学,可以大大提高学生的英语听说能力、语言综合运用能力和语言交际能力,同时也能培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神,从而优化英语教学效果。     

模糊性:中小学阅读教学不可忽视的问题

由于阅读文本具有模糊美，阅读过程充满模糊性，所以中小学阅读教学中必然存在模糊性，尊重它的存在并适当运用模糊性教学艺术，既有利于还原语文教学的审美功能。有利于完善语文教学效率的评价体系，也有利于培养学生的独特感受力。发展学生的创造思维力。因此，这是中小学阅读教学不可忽视的问题。     

居高声自远 循理意更明——论衔接理论在阅读教学中的运用与实践

国内外的语言学研究成果表明，语篇分析虽然只是一门新兴的学科，但它却为外语教学尤其是阅读理解教学开辟了新的思路。语篇分析中的衔接理论，对读者阅读理解能力的提高和交际能力的增强尤为重要。文章简要介绍了衔接理论的产生发展及其分类，并对该理论在英语阅读教学中的指导作用进行了研究和论证，探求在教学实践中将二者相结合的方法，寻求提高学生阅读理解能力的有效途径。最后提出今后研究努力的方向。     

小说社会学研究的理论范式及其转换空间

在20世纪文学批评领域内，小说社会学研究的理论模式与批评范式在历史与审美的交融中，逐步由“外在批评”转向与“内在研究”的结合。其中，戈德曼的“发生学结构主义”文学社会学理论、深入研究文本结构要素与特定社会精神结构三者间的复杂关系，生成了独特的批评视角。由此，运用“社会学的想像力”，将“发生学结构主义”文学研究方法在中国小说文本研究中加以转换，便可探讨社会学方法与其他方法结合的可能性，拓展小说社会学领域广阔的再生空间。     

图式理论与阅读教学

借助图式理论,分析了语言图式、内容图式和形式图式在阅读理解中的作用。为了提高学生的阅读能力,在阅读教学中,教师要注重这三方面的教学。     

学校体育对学生良好个性特征的培养

从分析学校体育与学生社会适应能力及个性心理发展的关系入手,探讨了学校体育如何按"生理、心理、社会"的三维健康观来贯彻和落实"健康第一"的指导思想,在体育活动中培养学生良好的个性特征.     

“导学群“模式下网络课件建设的探索

导学群是一套完整的助学系统,在这一助学组织中,网络课件的制作、提升网络课件的质量、在构筑网络课件时对其空间设计的考虑、以及如何整合不同资源就显得尤为重要。     

论"一山一水一圣人"观念的关联及其影响

“一山一水一圣人”这一观念成说的形成,与“山”、“水”、“圣人”间内在的和时空上的关联密切相关。前者主要体现在三者对中国古代文化的哺育和发展上,而后者在中国传统古籍有关记载中有着明确的印证。“一山一水一圣人”作为一个抽象概括的观念,对中国社会的影响既有积极的一面,也有消极的一面。     

探讨英语快速阅读的问题与技巧

信息时代的信息爆炸,学生时代的应试之需,提高快速阅读能力,势在必行。掌握必要的阅读技巧,克服不良的主客观因素,将是提高快速阅读能力的关键。