全文获取类型
收费全文 | 1989篇 |
免费 | 50篇 |
国内免费 | 26篇 |
专业分类
教育 | 1395篇 |
科学研究 | 165篇 |
体育 | 121篇 |
综合类 | 103篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 280篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 9篇 |
2022年 | 26篇 |
2021年 | 34篇 |
2020年 | 54篇 |
2019年 | 45篇 |
2018年 | 45篇 |
2017年 | 51篇 |
2016年 | 43篇 |
2015年 | 48篇 |
2014年 | 113篇 |
2013年 | 233篇 |
2012年 | 161篇 |
2011年 | 165篇 |
2010年 | 118篇 |
2009年 | 101篇 |
2008年 | 141篇 |
2007年 | 145篇 |
2006年 | 108篇 |
2005年 | 90篇 |
2004年 | 99篇 |
2003年 | 79篇 |
2002年 | 44篇 |
2001年 | 41篇 |
2000年 | 29篇 |
1999年 | 9篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 8篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 3篇 |
1987年 | 4篇 |
1982年 | 1篇 |
排序方式: 共有2065条查询结果,搜索用时 0 毫秒
131.
何莲芳 《新疆教育学院学报》2014,30(4):49-56
文章以《中小学语文课标》为依据,对语文课堂教学中存在的问题进行分析,提出加大口语交际、写字教学的力度,强化文本的“用件”性质,以读促写,落实合作探究教学本义的策略,从而正本清源,回归语文教育本身,构建优质高效课堂. 相似文献
132.
邓军 《柳州职业技术学院学报》2014,(1):73-75,79
通过分析目前高职软件技术专业存在的问题,以湖南科技职业学院软件学院为例,阐述了该专业课程体系的设计思路和过程。采用了“大专业、小模块、多方向”的模块式方法进行构建。实施过程中,对各门课程安排进程序列化。专业课程采用任务式教学模式,以典型案例为载体,利用校企合作共同设计课程体系来组织实施。以案例为驱动,以模块进行分解,以实训提升能力的方法设计出了软件技术专业课程体系。 相似文献
133.
食品标准与法规是高职食品相关专业普遍开设的一门专业理论课。目的是通过食品标准与法规课程[1]的学习,让学生了解食品行业的监管现状,食品行业涉及的相关法律法规,食品企业所应遵守的相关标准,针对高职食品相关专业食品标准与法规课程枯燥、形式单一的特点,提出了教学互动、特色突出、角色扮演等多种教学方式,以活跃课堂气氛,增强学生学习积极性,提高教学效果。 相似文献
134.
高职专业建设与区域经济发展密不可分。高职院校专业建设要以满足区域经济发展的需求为出发点,并以适应和促进区域经济发展为目标,实现二者有效协同发展。吉林工业职业技术学院从吉林市十大功能区建设的实际需求出发,以专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的“三对接”为抓手,实施全面素质教育,实现了专业与区域经济的协同发展。 相似文献
135.
ISO9000族质量标准是世界管理科学界发展的重要成果,很多企事业单位机构都可以应用。高职院校引入ISO9000族标准,目的在于利用该标准先进的质量管理理念,规范学校教学质量管理,进而促进教学质量的提高。在构建高职院校教学质量管理体系的同时,要着重考虑标准与学校实际的结合,重点研究的是持续改进机制。 相似文献
136.
137.
138.
139.
高考综合改革方案的实施给分省命题工作带来挑战。借鉴国际考试行业的成功经验,结合我国国情,就国家课程标准的解读、命题队伍的建设、现代测量理论与技术的中国化问题展开讨论,对做好分省命题工作提出可行的操作性建议。 相似文献
140.
Susan W. Cress 《Early Childhood Education Journal》2004,32(2):95-99
The importance of using standards as key components in the curriculum is documented in both popular and professional literature. One aspect of integrating standards into the curriculum is the role of assessment. The focus of this paper is to prepare early childhood teachers to assess children's knowledge of the standards within the routines and centers provided in the kindergarten learning environment. Teachers can use this information to develop authentic assessment strategies which typically occurs in a child's learning during center and group time. 相似文献