全文获取类型
收费全文 | 19459篇 |
免费 | 227篇 |
国内免费 | 258篇 |
专业分类
教育 | 15994篇 |
科学研究 | 1031篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 1524篇 |
综合类 | 1080篇 |
信息传播 | 312篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 25篇 |
2022年 | 311篇 |
2021年 | 518篇 |
2020年 | 617篇 |
2019年 | 445篇 |
2018年 | 267篇 |
2017年 | 274篇 |
2016年 | 244篇 |
2015年 | 506篇 |
2014年 | 1349篇 |
2013年 | 1928篇 |
2012年 | 1958篇 |
2011年 | 1901篇 |
2010年 | 1235篇 |
2009年 | 1147篇 |
2008年 | 1203篇 |
2007年 | 1410篇 |
2006年 | 1270篇 |
2005年 | 1017篇 |
2004年 | 847篇 |
2003年 | 607篇 |
2002年 | 403篇 |
2001年 | 228篇 |
2000年 | 105篇 |
1999年 | 30篇 |
1998年 | 24篇 |
1997年 | 18篇 |
1996年 | 20篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 9篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 5篇 |
1979年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
白雪杰 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(6):85-87
随着新课程改革的不断推进,教师权威受到严峻的挑战。教师权威的存在是客观且有其合理性的。新课程消解了教师的知识权威、传统权威和法定权威。重建教师权威,需要从转换教师角色、改善知能结构、完善人格等几个方面着手。 相似文献
32.
伍婧 《河北软件职业技术学院学报》2008,10(2)
课程改革是一种探索,但不是拓荒。我们探究实施项目教学法时的必改之处与可不改之处,目的是充分利用现有的一切人力、物力资源,一方面发挥在长期教学实践中积累的宝贵经验,另一方面进行有针对性的弥补和拓展。 相似文献
33.
陈潇 《湖南科技学院学报》2007,28(8):42-43
独立医学院校与综合性大学或多科性大学合并的目的之一在于加强医学人文教育,合并高校在利用人文社会科学优势促进医学人文课程的优化设置的过程中要坚持综合性原则、关联性原则、协调性原则、整体性原则、重点性原则、实效性原则、适度性原则、专业性原则、探索性原则。 相似文献
34.
学生科技创新能力培养的研究与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
主要从大学生科技创新能力的内涵和特征、培养实施方案和实践探索等方面对大学生科技创新能力的培养理论和实践进行系统研究,构建了创新人才培养目标指导下的分年级的课程与实践培养体系,探索了分层次、有衔接的"三课堂"培养实践。 相似文献
35.
文章基于“四川省高等职业技术学院图书馆现状与发展对策研究——文献信息检索课程的教学现状”课题的调查结果,阐述了高职院校开设文献检索课程的重要性和紧迫性;着重介绍了基于ASP技术、B/S式文献信息检索课程教学平台的开发思路、资源组织及技术架构等方面的问题。 相似文献
36.
37.
探讨体育新课程标准下的体育合作学习 总被引:1,自引:0,他引:1
张建中 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(3):123-125
体育新课程标准的实施过程中强调“自主、合作、探究”,其中它赋予了我们进行合作学习的机会,紧扣体育新课程标准的理念,对合作学习作了比较详细的分析,并在此基础上对在新课程标准下怎样进行合作学习做了探讨。 相似文献
38.
学校体育课程是根据青少年的身心发展规律和要求,以发展学生体能、增进学生身心健康为目的而制订的,以体育运动为载体的学科知识体系。运用文献资料法,分析了20世纪中国学校体育课程制度的演变过程及其特点,指出:1、学校体育的发展必须与一定社会的政治、经济发展相一致;2、从全球化的视角指导体育文化的交融,以实现体育文化融合的中国化的过程;3、将政府和政党推动学校体育发展的外力转为广大人民群众的内在自觉行为,这才是推动学校体育不断发展的原动力。 相似文献
39.
崔志娟 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(3):56-58,61
财务管理专业开设的时间较短,如何根据环境的变化和培养目标的要求构建财务管理专业课程体系。如何根据课程特点进行教学方法改革,是值得商榷的问题。本文主要从目标定位、市场定位和价值定位的角度出发。按照“厚基础、宽口径、活模块”的思路构建课程框架,相应设置公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课四个层次。对财务管理课程的教学方法,建议根据需要,采用多种多样的教学方法和手段,比如讲授式、启发式、图解式、研讨式、案例教学式等多种方式,将传统教学方法和案例教学方法相融合,使学生在掌握厚实理论功底的基础上。通过对实际案例的分析、研讨,增强学生的实际应用能力。 相似文献
40.
实验课专注实验操作,缺少"形而上"层面的内容,在课程思政上存在教师认识不足、思政效果较差的困境。将实验课课程思政进行起点前移与课后拓展,利用新教学平台,提升课程思政协同育人效果,有利于学生科研品质的形成,也为学校课程思政拓宽了路径。 相似文献