企业知识管理的多层次灰色评价方法研究

本文论述了企业知识管理水平评价的内涵及其过程。并引入多层次灰色评价方法，建立了对企业知识管理水平进行综合量化评价测度的数学模型。为企业知识管理水平的定量评价提供一种可行的、实用的方法。     

TOPSIS法在科技人员业绩评价中的应用

目的：建立一个科学、客观、公正、可量化的卫生科技人员业绩评价方法。方法：针对多指标评价体系综合评价时广泛采用的线性加权求和法的弊端，首次在卫生科技人员科研业绩评价中引入理想状态空间的理论，利用逼近理想解的排序法(TOPSIS法)建立综合评价的数学模型。并在我校专业技术职务评聘中应用此模型予以检验。结果：TOPSIS法的量化评价结果与同行评议的实际结果具有较高的符合率。结论：本文所提出的综合评价方法更趋科学性、客观性、公正性和可行性，可为科学量化工作提供有益的参考。     

我国区域R＆D投入绩效评价研究

针对R＆D活动绩效评价中大多没有将R＆D投入作为成本看待的做法,引入经济效率概念,指出在R＆D投入绩效评价中应贯彻产出/投入分析的思想。并尝试运用数据包络分析(DEA)方法对我国30个省市的R＆D投入绩效进行测度与评价,着重分析了东、中、西部三大地区R＆D投入绩效的差异。     

我国图书馆服务质量评价的进展与分析

服务质量评价是图书馆质量管理的一项重要内容。文章对近年来国内图书馆服务质量评价的研究和实践进行了总结,认为我国图书馆在用户评价、服务质量与读者行为关系研究、实证研究方面亟待加强。     

高新技术项目投资风险的人工神经网络综合评价模型

高新技术项目投资具有高风险、高收益等特点，科学准确的风险评价对项目投资至关重要。在分析高新技术项目投资风险影响因素的基础上，并根据投资风险分级标准，建立了高新技术项目投资风险进行综合评价的人工神经网络模型，能有效地避免层次分析等传统评价过程中的人为影响。仿真实验表明，采用该方法能获得令人满意的结果。     

美国研究型大学国际化评估指标、策略及对我国的启示

2001年和2006年,美国教育委员会（ACE）先后两次对美国研究型大学的国际化现状进行了全国范围的问卷评估。评估内容涉及明确承诺、专业提供、组织架构、外部资金、大学对师资的投入、国际学生和学生项目等六个维度。评估报告总结了高度活跃的研究型大学的国际化策略选择,为活跃度低的研究型大学的工作改善提供了建议与借鉴。其评估指标具有以下特点：遵循分类指导的原则;内容指向学校的组织策略;体现了品质与绩效兼容并蓄的价值取向及对研究型大学国际化的改善功能。对我国大学国际化评估指标的构建具有启示作用。     

A comparison of online versus traditional student end‐of‐course critiques in resident courses

This study outlines the intraclass differences between online and traditional student end‐of‐course critiques (EOCCs) only in the context of resident courses. Previous research into these differences appears limited to studies that compare entire classes rather than studies within any given class. Hypotheses are stated that the administration method has an effect on: how students will rate EOCCs, EOCC response rates, and, the detail level, favourability level and number of EOCC comments. In this field experiment, students in resident business courses at a large university comprised the sample. Individuals from within each class were randomly assigned either to a control group that completed a traditional paper‐based EOCC or to an experimental group that completed a similar EOCC online. Comments were coded with regard to the level of detail, favourability and total number of comments. Analysis of variance was used to compare the two groups with regard to ratings, comments and response rates. Online EOCCs had lower response rates, lower overall ratings, but more detailed comments. The methodology had no significant effect on the number or favourability level of comments.     

A proposed methodology for contextualised evaluation in higher education

This paper aims to inspire stakeholders working with quality of higher education (such as members of study boards, study programme directors, curriculum developers and teachers) to critically consider their evaluation methods in relation to a focus on student learning. We argue that many of the existing methods of evaluation in higher education are underpinned by a conception of learning that is de‐contextualised. As a consequence, many data collection methods do not address aspects that affect students’ learning. This is problematic because the core aim of higher education is to facilitate student learning. We propose a contextualised evaluation methodology, guided by 10 key questions, which can help evaluators address concepts and questions of student learning in their evaluations.     

模糊综合评判方法在高职艺术设计专业学评教中的应用

高职学生评教数据分析是一项复杂的系统工程,本研究利用了模糊综合评判、及模糊综合评判求逆的等方法对艺术设计类专业学生对教师授课情况的调查中的数据进行综合统计分析,结果表明,模糊数学的分心方法能清晰的反映学生对教师授课情况的评价。     

激活医专语文评价体系中的能力因子

我国的语文教育中过于强调对语文知识的记忆,而忽视实际语言交际能力的训练。传统评价实质还只停留在知识评价层面,"能力因子"处于沉睡状态没有被激活,无法完全体现学生的语言运用能力。从考试内容、方法、形式、目的等方面入手,制定以知识、技能和态度为框架的评价体系,激活语文能力因子,使其活跃,从多方面综合地评价学生的语文能力。