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101.
郑祖玉 《临沂师范学院学报》2002,24(5):132-133
书法中的笔法是指用笔方法,它是人体控制毛笔在纸面或其他材料上作各种形式的运动,从而完成点画形象过程的方式方法,对于书法主体来说就是驾驭毛笔的方法和能力。笔法包括执笔和运笔两个方面。明白了执笔的虚实关系,领悟了行笔中的提按方法,就掌提了笔法,得到了蔡邕授于神、传于后世的“笔法秘诀”。 相似文献
102.
卢轶婷 《黄冈师范学院学报》2005,25(4):37-39
都市文学作为当下主要的文学样式,是人类探寻都市、解读都市的生态记录。近年来武汉作家的都市文学创作从不同的侧面展现与挖掘了武汉的都市文化,但同时也受到其影响与制约。本文即从文化背景入手分析武汉都市文学所存在的缺失。 相似文献
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陈琳 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(5):37-40
毕飞宇的《青衣》及《玉米》、《玉秀》、《玉秧》几部中篇小说成功地塑造了一系列女性悲剧形象。小说既剖析她们在欲望煎熬下的生命两难对立,同时也揭示了权力意识对她们的浸淫与伤害,从现实及生命本体层面来体察女性的当下生存状态,表达了作对女性的世俗生活和普遍命运的关怀。 相似文献
104.
试论档案意识薄弱的原因及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
档案意识的强弱是档案事业发展的基础,也是档案工作能否在知识经济时代参与竞争的关键。本就此对档案意识薄弱的根源及提高档案意识的对策谈点粗浅的看法。 相似文献
105.
杨运秀 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(5):52-54
目前从总体上看,我国政府特别是中央政府的信用度及公信力不断得到提升,但毋庸讳言,一些地方政府在经济建设领域存在信用弱化现象,如一些政府部门及其公务员施政不规范,监管效能不高。为保证市场经济又好又快地发展,促进和谐社会的构建,亟待维护和提升政府信用度,进一步提高政府公信力。为此,需要地方政府提高执政效能,坚持依法行政,建立健全公务员诚信行政激励和约束机制。 相似文献
106.
主要运用文献资料、实修体悟等研究方法对太极拳文化主旨及当代价值进行研究。首先指出太极拳文化研究过程中的逻辑裂隙:“空中楼阁”式文化论述严重,“西方式”文化研究范式充斥,“为论而论”式研究心态泛滥;其次阐述太极拳文化主旨:“反动与弱用”是太极拳文化的鲜明特点,“和谐自然”赋予太极拳文化的核心命脉,“术道融合”彰显太极拳文化的最高要义。并据此衍出太极拳文化的当代价值:“反动与弱用”作为时代精神的灯塔,对我国在当今国际社会中处理国家关系、实现和平崛起有极为重要的指导意义;“和谐自然”的文化命脉则是缓解当代人、社会、自然三者之间关系紧张的最佳良药;“术道融合”的最高要义给当代武术研究发展提供了别样路径,助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。 相似文献
107.
杜兴艳 《福建工程学院学报》2014,(5):496-500
高校学生干部在高校日常管理中发挥着重要作用,平衡计分卡作为一种经过实践验证的管理工具,将平衡计分卡引入高校学生干部队伍之中,运用SWOT分析法对高校学生干部队伍建设的优势、劣势、机遇和挑战进行分析,可以提出适应高校学生干部不同阶段的四种发展战略:以科学的学生干部规划和考评为主的财务控制模式(SO战略)、以综合的学生干部培训和激励战略为主的客户导向模式(ST战略)、以可持续的选拔和生涯发展战略为主的内部经营过程改进模式(WO战略)和以规范的管理队伍培训和学生干部退出战略为主的学习成长模式(WT战略)。 相似文献
108.
沙世蕤 《济宁师范专科学校学报》2010,31(1):78-83
我国弱势群体的心理弱势主要表现在不平衡心理、相对剥夺感、不安全感、不满情绪和社会仇恨心理。失业下岗职工群体有强烈的“相对剥夺感”,有明显的怀旧心理,有一定程度的焦虑心理;城市农民工有求富所导致的急躁心理、相对劣势地位的自卑心理、因被剥夺而产生的报复心理以及社会关系网中自我封闭心理和不能融入城市主流文化的被边缘感。 相似文献
109.
任宏娥 《天津职业院校联合学报》2011,(5):118-120
高等职业教育的人才培养是围绕一系列活动展开的,这些互不相同但又相互关联的教育教学及管理活动,构成了一个创造人才价值的动态过程,这就是高职人才培养价值链。文章借鉴企业价值链理论,对高职人才培养价值链的含义、特点、结构模式以及价值链管理的关键因素进行了分析。 相似文献
110.
瑞吉欧方案教学倡导“指南针”式的课程,计划性与随机性相结合,充分发挥幼儿主体作用,注重师生共同建构,是以儿童为中心的过程模式.当前我国幼儿园教育实行“列车时刻表”似的课程,存在预设占绝对地位、过多强调教师主导作用、忽视幼儿主体作用、弱视活动过程的意义等弊端.为克服这些弊端,可借鉴瑞吉欧方案教学模式,构建弹性课堂,促进幼儿智慧成长.在这一过程中,教师必须处理好幼儿自发生成与教师预设教学的关系,处理好小群体活动与大班级教学的关系,处理好幼儿自主学习与教师主导作用的关系.同时,方案教学的有效实施需通过完善教师专业培养机制,改革幼儿园管理评价机制,加强幼儿园、社区、家庭三位一体的协作机制提供切实保障. 相似文献