谈谈充满人文性的识字教学

《语文课程标准》明确指出:识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点。但是,长期以来,识字教学忽视了教学本身的人文因素,脱离了学生个体,过分注重识字技能的传授。学生不堪重负,而结果却是事倍功半。笔者结合教学经验,提出识字教学首先应是对人的教学,应该渗透人文性的观点。     

高职院校开放式课程模式构建的思考

高职教育的根本任务在于培养高等技术应用性专门人才。与高等教育相比，高职教育课程更多地承担着传递职业活动经验的任务，因此，在高职院校课程改革中，应特别强调构建开放式课程教学模式。     

在榕高校科技成果转化的情况分析及对策建议

高校作为创新的重要平台,是创新资源的聚集地,高新科技成果的转化是促进科技、经济发展的关键环节.对福州高校科技成果转化现状进行调研分析,发现存在供需信息不对称、技术转移平台和专业人才欠缺、机制不完善等因素.基于此,提出高校应从制度的导向、资金的引导、体系的建立等方面探索解决的途径,促进高校科技成果的有效转化.     

说“着”及其在维、哈语中的表达

“着”不仅有多个读音、多个义项,而且兼有多个词性.将从古代诗词、现代口语中撷取范例,并联系其在维吾尔语、哈萨克语中的表达形式,进行论述,以期发现该词的发展变化轨迹.     

基于“疑探”教学模式的地理复习课课堂教学设计举例

<正>一、基于“疑探”教学模式的复习课课堂教学设计理论依据2012年党的十八大中提出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育”的教育方针。     

运用多媒体进行英语教学的经验与体会

随着英语课改的进一步实施,多媒体教学被广泛地应用于课堂教学。在中学英语教学中,多媒体已经成了越来越多的教师必不可少的教学工具之一,对增强英语教学效果起着至关重要的作用。它寓教于乐,具有形象、生动、直观的优势,使学生感受到语言和音像冲击,留下较深的印象。因此,运用多媒体来优化课堂教学已经势在必行。     

基于构建主义的网络数据库项目化教学研究

高职是高素质技能型人才的培养摇篮,技能培养依赖于工作过程中所需多学科知识合力的运用,是一个系统化的教育过程。立足构建主义学习理论以网络数据库的项目化教学为阶段性学习支点,搭建基于实际工作过程的需求情境,学习机制,以实际项目实施的工作过程为主线,通过教师有意识的引导和调动实现学生对知识需求的意义构建而获取包括本课程在内的阶段性已有知识、培养能力进阶是高职教学的一项有意义探索。     

初中数学作业的布置与批改

通过作业的布置与批改这一教学环节,很好地体现新课程教学理念,实现知识与技能、数学思维、解决问题和情感态度的四大教学目标,促进学生的全面发展。     

独处

我讨厌一切喧哗热闹的场所,我喜欢安静,当然就喜欢独处,喜欢那份独有的静谧。 我喜欢独处。所以,经常一个人走在静寂的清晨和傍晚,展开心中无尽的遐思,让思想驰骋在     

梦想从这里启航——小学英语多媒体教学之ABC

多媒体教学应用于小学英语课堂,使其发生深刻变化。首先是教育理念的改变;其次是教学模式的更新;再次是拓宽了教学领域;最终促进传统教育的改革。多媒体教学使传统教学走上学生自主学习的人性化发展的道路。