师生同乐后学生感叹的启示

双休，应学生们的要求，我带了一些学生去爬山，大家玩得非常开心。返回的路中，大家在一个水库边的树荫下边做游戏边休息。一个在游戏中失败次数最多、接受“惩罚”最多的女生，在惩罚后突然问同学们“你们谁想当体育老师”这一问，刚才还喧闹无比的场面霎时安静极了，我赶紧“救场”、“接着玩，接着玩”。     

我成长的老师

看着书柜里近百本《学校体育》《中国学校体育》杂志，我又一次想起了第一次看到《学校体育》时的喜悦心情。１９８２年８月，我从湖北省阳新师范毕业，被分配到省国营综合农场中学任教，校领导安排我教体育，于是，我这个门外汉就成了体育教师。在没教材、没器材、没场地、没同行的境况下，我终于艰难地熬过了最初的那一个学期。１０月底，学校组织订报刊，我从订阅目录中无意间看见了《学校体育》，惊喜中毫不犹豫地订下了，接着好像小孩盼过年似的等着杂志的到来。１９８３年春开学不久，邮递员总算送来了《学校体育》，我如获至宝般…     

局部多汗症简易疗法

局部多汗症系指人体某个部位出汗特别多。常见部位有手掌、前额、足底，这些部位大量出汗往往给体育教师的教学和生活带来诸多不便。 　　体育教师手掌多汗症比较多见，不论夏天、冬天两手经常湿漉漉的，不管你是在单杠、双杠，还是持器械操、武术、篮球、排球等教学中，因手滑、握不住杠、拿不住球，给做示范或保护学生，都会带来一些困难，有时还会造成不应有的危险事故。 　　头部和前额多汗，在上课时汗水不停地向眼部流淌，直接影响视线，破坏教师示范、讲解、纠错、保护和测验时的动作质量。 　　足底多汗除了令体育教师足底与鞋底打…     

目的不一的公开课应采用不同的操作程序

这几年《体育教学》杂志陆续发表了一些议论体育优质课评比的文章，读了颇有感想。本人从事小学体育教育二十余年，近五年来参加过县、市、省体育优质课比赛，也多次参加县、市、省级规模的示范课、公开课活动，现将自己和几位同事这几年参加这些活动的一些心得体会整理成文，与同行们交流。一、体育优质课评比（含示范课、公开课、研究课等）对提高体育教师的教学水平有很大的推动作用，这是不能否认、不用置疑的凡此类活动开展得多的地区，那里的体育教学水平就高。这是因为，不管参加活动的教师出于何种目的，做课也好，表演也罢，他首先…     

基于德尔菲法和层次分析法的城建档案价值评估体系研究

引言 城建档案价值评估,是指以项目的重要性、新颖性、效益性,并结合城建档案的状态,对城建档案价值进行定量化评价,揭示不同项目的城建档案的不同价值.城建档案价值评价体系,可以基于德尔菲法和层次分析法展开,最后获得城建档案价值计算公式,这与城建档案保管期限的定性划分可以构成一种互补的说明.     

运用归因理论强化训练动机应做到“四要”

归因，是人们对自己或他人的某种行为结果进行推论或判断其原因的过程。心理学家威纳经过长期的研究发现学生对自己课业成就成败的原因主要归为控制源、稳定性、可控性三大维度。所谓控制源即个人内部因素还是外部环境因素决定了一个人的成败；稳定性是指那些个内外部因素是否可变；可控性即行为能否控制这些因素。并发现归因与成就动机的两条基本规律：1)失败被归因于稳定的、内部的、不可控的原因，将会弱化进一步活动的动机；而将失败归因于不稳定的、外部的、可控的原因，则不会弱化甚至还会强化进一步活动的动机；2)成功被归因于稳定的、内部的、可控的原因，将会强化进一步活动的动机；而成功被归因于不稳定的、外部的、不可控的原因则无助于强化甚至还会弱化进一步活动的动机。     

对达标的新认识、新做法

达标活动对增强青少年、儿童的体质起到了良好的推动作用。体育被确定为初中毕业生升学考试的必考科目,对小学、初中体育教学尤其是达标带来了相当大的压力。小学生达标是选择那些为初中体育考试打基础,但许多学生达不了标的项目呢,还是选择根据学生的兴趣爱好、特长绝大多数学生能达标的项目呢?在体育教学的终极目标是“终身体育”的今天,体育教师该怎么办?我们认为,教师必须想方设法使学生在努力后能不断地成功,使每一个学生既能达标,又对达标充满信心,盼望着参加下一次“达标”测验。为此,我们采用了以下作法:     

开启一扇门还是寻找一座桥?

随着人流涌入能够容纳2000多人的招聘现场,所感受到的氛围似乎很能解读招聘双方的心情--紧张而无序.     

谈体育教学中对后进生的“六给”

素质教育的特征之一——全体性,要求学校体育也必须面向全体学生,使每一个学生都学有所得、学有所成,这就不可避免地涉及一个问题——转化后进生。对待后进生,体育教师应首先树立两个观念:一是每个学生都有获得成功的愿望;二是每个学生都有潜在能力待教师挖掘。基于此,体育教学中的“六给”产生了较好的效果。     

小组合作学习七不宜

小组合作学习方式对学生学会学习、学会做人，有着很大的作用。我们在教学实践中也发现，运用小组合作学习也必须注意一些有关事项，才能更有效地发挥出它的威力。