“九年一贯、五四分段”整体改革综合实验报告

一、课题的提出如何改变我国目前存在的基础教育薄弱,质量不高的现状,把升学教育转变为基础教育、人的素质教育,更好地为四化建设服务,是摆在我们每个教育工作者面前的一个严峻的课题。我们从九年义务教育的战略任务出发,以提高民族素质为出发点,应用系统论整体优化的思想,提出“九年一贯,五四分段”基本学制的设想。即:将小学(5年)初中(4年)作为一个完整、统一的教育体系统盘考虑,全面安排,形成“一条龙”(九年一贯,五四     

世界不需要转基因食品——阿尔瑞特.梅隆博士访谈

《科学美国人》:请问您为什么如此关注转基因食品? 梅隆:我第一次接触基因工程这一概念是在本世纪80年代,当时我正在环境法律委员会从事有关有毒化学物质管理的相关工作.最初我对基因工程还是持相当积极态度的,跟普通大众一样,我对待事物的态度并不是一贯吹毛求疵的.但随着我对该技术了解的进一步深入和对它的更深的思考,我感觉到我们应该考虑将为此而付出的代价.有一点需要声明的是,我和我的同事们并不反对基因工程.比如说它在制药业中就发挥着相当重要的作用.它给我们带来的利益要远远大于危险,有些时候除此之外是别无选择的.但是在农业中情况就不同了,它并不能带来翻天覆地的变化,得与失孰重孰轻很难权衡,而且要解决农业中存在的问题也没有必要只是从转基因的角度去考虑,我们忽略了许多可以很好地解决问题的方法.     

“言过其实”的合理性——从《鲁班学艺》看“夸张”

在《鲁班学艺》这篇课文中,鲁班要拜老师傅为师,对答了提出的三个问题之后,老师傅说:“好吧,你答对了,我把你收下。可是,向我学艺就得使用我的家伙。这些家伙,我已经五百年没使唤了,你拿去修理吧。”有位同学读到这里便问老师:那老师傅五