论心理学教学中的比较法

比较法,是指“能看出异中之同或同中之异”(黑格尔)的认识方法。很多知名的科学家都十分重视比较法的运用,谢琴诺夫说:“分辨出对象的某种属性,最初是靠比较达到的。”乌申斯基指出,它是“各种认识和思维的基础。”不仅理性认识需要它,感性认识也需要它。“我们认识世界上的一切事物,不外乎借助比较方法。”他还说“如果你要     

论图解法对心理学教学的切合性

图解法,不仅对心理的研究有密切的关系,而且对心理学的教学也有其切合性。完形学派的一员莱温,在1936年《拓朴心理学原理》一书的序言中曾说过:“黑板上的图形,原为向一集体说明某些心理学问题,后来有可能不仅成为真实概念的例解,而且成为这些概念的表现。”教学的实践表明,图解法对心理学的教学,除了一般的切合性外,还有其特殊的切合性。它适合于各门心理科学的教学,似有加以提倡的必要。当然,它也只是心理学的一种教学法而已。本文拟就其切合性作些论述。     

谈图解法对心理学教学的必要性——心理学教学法研究之一

提高教学质量,除了明确质量标准並编写出相应的教材之外,就是选择适合教材和学生特点的教学方法。随着国际上科学技术的迅猛发展和我国社会主义现代化建设的不断高涨,教学的任务不仅要使学生牢固地掌握现代科学的基础知识,而且要求全面地发展学生的智力,能力。作为师范院校共同课,《心理学》的教学也应如此。为了实现上述任务,除了教材的编