排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 78 毫秒
1
1.
根据"学前儿童艺术教育"课程的性质与内容以及学前教育专业人才培养的目标进行理性审思,发现该课程是适合对分课堂教学模式的课程.通过课程实践发现:教师应成为对分课堂的监控者,做好计划、做出评价与反馈、有意识调整教学;学生应成为对分课堂的主动参与者,提高自我效能感,课后投入时间准备,进行深度学习,增加底气;对分课堂教学模式是... 相似文献
2.
对分课堂教学模式的逻辑起点旨在使学生获得文化资本。布迪厄认为文化资本的获得需要其它资本的转换,对分课堂中学生文化资本的获得需要教师教学必要时间资本、教师文化资本、学生从事高级活动时间资本与学生同辈群体文化资本的转换。资本转换的过程生产出特定利润。教师生产减轻负担、实现角色转型、积累“身体化”教学实践经验的利润,学生生产自主学习理性自觉、自我效能感增强的利润。 相似文献
1