新课程理念下探究数学概念的错因及教学对策

新课标中提出,降低一些概念过分‘形式化’要求,并指出要改进数学概念教学,强调通过实际情景使学生体会、感受和理解、许多重要的概念,都要求在现实情景中去理解,恢复‘来源于现实,又扎根于现实’的本来面目…….可见,新课标对数学概念教学有了新的规定和要求.     

PBL模式下的“导数概念”教学

PBL(problem-based learning)即基于问题的学习,也称作问题式学习.是美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学首创,最初主要用于医学教育,目前已成为国际上较流行的教学方法.PBL是一种新的教学模式,老师把问题作为教学材料,并让学生成为主人,采用提问的方式,让学生去分析问题、学习解决该问题所需的知识,一步一步的解决问题.     

在教学中不断发现问题、提出问题、解决问题——记一堂“意外”的圆锥曲线练习课

一、背景圆锥曲线的综合题既是解析几何教学的重点,又是高考考查的热点．然而传统的“粉笔加黑板”在处理点在圆锥曲线上运动时,由于难以进行“动态”处理,“动点”只能用黑板上的一个静态的“定点”来表示,导致学生难以形成良好的运动观,整个学习过程抽象乏味．数学软件《几何画板》中的动画、追踪、轨迹等功能恰好填补了传统教学的空白,为圆锥曲线中的动点教学提供了广阔的前景．