将“偶发事件”价值最大化

在教学苏教版小学数学第九册"循环小数的认识这一内容中,笔者有幸听了如下教学片断:黑板出示一组题:求下面两题的近似值。(1)2.3×2.04(2)2.4×2.09(得数保留整数)!"(得数保留一位小数)师:你能算出下面两道题的近似值吗?     

高分子材料与工程专业实习改革的探索

实习是理论联系实际的重要教学形式,是教学计划中的主要实践环节。结合我校高分子材料与工程专业实习改革的实践,提出了一些新的尝试和改进方法。     

巧借“插数”解题

[题目]试比较1/2×3/4×5/6×7/8×…×(99)/(100)与1/(10),哪个更大,为什么? [分析与解]这是一道估算题,估算一般是以确定得数的上限和下限来解答的,即常用的放缩法。这道题在运用这一思路时,更要结合本题的实际情况,采用独特的方法来分析,读者可以观察题中的数字特征:分母为连续偶数,分子为连续奇数,而     

成比例线段题的证法

证明线段成比例是初中几何中的一个难点.一般学生都知道运用三角形角平分线的性质定理、平行线分线段成比例定理及证明两三角形相似的办法去加以证明.但对一些看上去较为复杂的题,因找不到相似三角形及比例关系而感到无所适从.现谈谈几种特殊形式成比例线段题的证法.     

工科学生实习突发事件预防机制的探索

各高校全面贯彻第三次全国教育工作会议的指示精神,重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,这些能力和素质的培养与实习有着密切的联系。知识要转     

将“偶发事件”价值最大化

生1：第（2）题比第（1）题算法简便，因为将位数多的数放在上面乘更简便一些! 生2：因数中间有0的乘法，一般要空位! 生3：我还发现两个数的精确度不一样。 生3：5.0比5精确一些。