信息技术与语文教学的有效整合

让信息技术走进语文课堂,不但起到丰富教学内容、改进教学方法的作用,而且也起到改革教学观念的作用,是实现语文学科教学改革的有效突破口。可是,在信息技术与语文课堂结合的实践过程中,我总感觉有些地方不对劲。     

让学生走出阅读误区

在教学过程中,我发现有关课内阅读部分,虽然我在上课时都已分析过,但学生的得分总是不如人意。而课外阅读部分,学生在问题的分析方面更显薄弱。于是,我特地对学生的阅读情况做了调查,“对语文书上的文章感兴趣吗？”“也有,但少。”“总觉得文章一旦选人语文课本上,就变得没意思了。”“读文章时还能看进去,只是到分析课文时就觉得没劲了。”     

《仁者爱人》整合教学案例

一、案例背景介绍奥苏贝尔建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。因此普通高中语文课新课程标准,在学生自主学习等综合素质方面提出更高的要求。     

新课改中的朗读教学

朗读是一种眼、口、耳、脑并用的综合性阅读活动。它可以增强学习兴趣,加深对课文的理解,提高语言表达能力和写作能力,培养语感能力。学生朗读水     

《仁者爱人》整合教学案例

一、案例背景介绍 奥苏贝尔建构主义学习理论强调以学生为中心。要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者．建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。因此普通高中语文课新课程标准,在学生自主学习等综合素质方面提出更高的要求。     

让学生走出阅读误区

在教学过程中,我发现有关课内阅读部分,虽然我在上课时都已分析过,但学生的得分总是不如人意。而课外阅读部分,学生在问题的分析方面更显薄弱。于是,我特地对学生的阅读情况做了调查,对语文书上的文章感兴趣吗?也有,但少。     

新课改中的朗读教学

朗读是一种眼、口、耳、脑并用的综合性阅读活动。它可以增强学习兴趣,加深对课文的理解,提高语言表达能力和写作能力,培养语感能力。学生朗读水平的高低直接反映学生语文综合能力的高低。语文新课改要想提高效率,必须返璞归真,大力提倡朗读。     

信息技术与语文教学的有效整合

让信息技术走进语文课堂,不但起到丰富教学内容、改进教学方法的作用,而且也起到改革教学观念的作用,是实现语文学科教学改革的有效突破口。可是,在信息技术与语文课堂结合的实践过程中,我总感觉有些地方不对劲。