应用题教学路在何方?

实施新课程后,教师努力地实践新课标,课堂教学出现了前所未有的生机和活力,取得了一些可喜的变化,一些新题材的内容成了一些教师上公开课的宠儿,以至于很久没有了我想听到的应用题的教学研究。前不久参加了某中心小学承办的应用题研究专场,听了两节应用题的教学展示,着实让我眼     

在问题教学中引导学生学会探究——例谈《求商的近似值》一课中的“四问”教学

<正>苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。"学生头脑不再是被灌满知识的容器,而是一支需要被点燃的"火把"。"问题"就是能点燃这支火把的导火线,思维的火花被一旦点燃,创新的火焰就会熊熊燃烧。教师只有真正善于提问,才能从课堂的控制者变为主导,去引导学生探究,使学生成为课堂真正的主人。     

问渠哪得清如许，为有源头活水来--小学数学学习素材的有效开发与利用

数学学习素材是数学教学的有效载体,对数学学习素材的选择、呈现是否得当,不但直接制约着课堂教学目标能否顺利达成,而且影响着学生对数学知识的理解和数学能力的发展。只有灵活有效地对学习素材加以改造和开发,才能拓展课堂教学空间,让“一潭死水”成为释放学生学习潜能的“源头活水”。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈有效开发学习素材的几点做法。