成人教育学科发展评价与建构

我国成人教育学科建设经历了改革开放30多年的发展已初见成效。但也存在一些问题亟待解决,如研究范式粗放、学科体系不成熟、学科组织脆弱等等。本文在对我国成人教育学科建设现状问题进行剖析的基础上,提出其未来发展的路向——学科研究范式的集约式、学科体系的再造和学科组织机制的优化,最后,进一步勾画出其未来愿景。     

我国社区教育专职教师职业素养研究

社区教育专职教师是社区教育的骨干力量,社区教育专职教师的职业素养决定着社区教育的服务能力和水平。本文以太原市为例,分析了我国社区教育专职教师的职业素养现状及存在的问题,并剖析影响我国社区教育专职教师职业素养提升的制约性因素,如进入门槛低、专业化培训跟不上、相关待遇得不到保障、社会的职业认可度较低、个体职业内驱力不足。进而提出促使我国社区教育专职教师职业素养提升的策略建议：严把入职门槛,拓宽来源渠道;建立专业化培训制度,多渠道培训人才;完善保障和激励机制,吸引优秀专业人才;加大宣传力度,营造良好的社会氛围;加强个人职业修养,完善职业人格。     

"做中得学"理论的实施--《高级日常英语》教学方法谈

“做中得学”是顾日国教授编排教材的指导思想。在西部偏远地区缺乏学习外语良好外部环境的情况下,利用课堂教学为学生创造良好的语言环境,是“做中得学”理论得以实施的最佳途径。     

中国传统四维审美人格教育哲学思想探究

审美人格是人进行一切生命活动的审美化的力量源泉,是人从事社会生活的价值诉求和意义所在。本文通过对中国传统教育哲学中的审美人格教育思想进行分析和整理,认为中国传统教育哲学在审美人格价值取向上主要体现为四维人格,即仁善人格、恬淡人格、谦逊人格、浪漫人格,要以此四维审美人格作为当代社会人格建构的价值风标。     

我国学习型自组织发展研究

学习型组织是学习型社会的基石,也是学习型社会充满生机与活力的细胞。学习型组织作为一种社会化组织,有法人单位型的正式学习型组织和民间非正式学习型自组织两种类型。目前我国学习型组织创建视野狭窄,仅关注正式学习型组织的创建,却忽略了自下而上的草根型的民间非正式学习型自组织的创建。要使学习型社会建设深入发展,必须延伸学习型组织的触角,催生和培育大量民间非正式学习型自组织。     

《红与黑》人物悲剧原因探析

《红与黑》中的悲剧人物除主人公朱利安（另译为于连）外，还有德·雷纳尔及夫人，德·拉莫尔先生和玛蒂尔德小姐。[第一段]     

终身教育:走向生命的田园

工业文明以来,工业以其排山倒海之势向大地流淌,向天空蒸发,向人类生活的各个领域渗透。但工业这个命题却充满了爱恨情仇,它在给人类带来辉煌的文明盛宴的同时,也带来了巨大的文明之殇:环境污染,资源枯竭,战争频仍,信仰危机,精神失落等等,前进还是倒退,成为难解的"斯芬克斯之谜"。由此引发了人们对教育的反思。长期以来,服务于经济增长的需     

非均衡发展——职业教育区域结构优化的必然选择

职业教育发展模式关系到职业教育体系的正常运行,从职业教育的区域结构优化的角度来看,区域职业教育的发展应因地制宜,走非均衡发展的道路。     

改革开放30年中国成人高等教育理论研究综述

经过改革开放30年的努力,成人高等教育理论研究经历了从研究领域拓展为专业、继而形成学、科的发展过程,不断从“原始”走向成熟。本文从研究概述、成果评价和发展趋势展望三个方面对改革开放30年来中国成人高等教育理论研究作了全面的论述。