刍议初中化学课堂问题情境的设计

著名教育家奥苏贝尔的有意义学习理论就认为,创设一定的问题情境。使得学生对知识本身产生一定的兴趣,进而激发他们的学习动机,引导学生主动地提出问题就是有意义的学习。由此可见,在教学过程中,设计恰当的问题情境,可以使得学习活动更加有意义,更有利于学生综合素质的提升。在本文中,笔者结合了自己在化学课堂教学中的一些实践体会,总结了几个设计问题情境的策略,希望能够为学生化学综合素养的提升有所裨益。     

新课程标准下多媒体在初中化学课堂教学中的应用

随着计算机的大面积普及,多媒体对于教育教学的渗透日渐加深,在教育教学中的运用也日益广泛.在初中化学课堂教学过程中,教师通过对于多媒体的巧妙利用,可以充分激发中学生的学习兴趣,有力增强教学内容的直观性,大幅度增加课堂教学内容的信息量,有效地提高化学课堂教学效率.这与新课程标准所提倡的教学理念是相契合的,因此,教师将多媒体技术融入到化学课堂教学,具有重要意义.     

刍议初中化学课堂问题情境的设计

著名教育家奥苏贝尔的有意义学习理论就认为,创设一定的问题情境,使得学生对知识本身产生一定的兴趣,进而激发他们的学习动机,引导学生主动地提出问题就是有意义的学习。由此可见,在教学过程中,设计恰当的问题情境,可以使得学习活动更加有意义,更有利于学生综合素质的提升。在本文中,笔者结合了自己在化学课堂教学中的一些实践体会,总结了几个设计问题情境的策略,希望能够为学生化学综合素养的提升有所裨益。