滇中砂岩型铜矿特征及矿床成因浅析

通过对大姚县六苴铜矿、大村铜矿及团山铜矿床等进行对比分析,认为滇中砂岩型铜矿在产状、形态、规模及展布特征上既有共性,也有各自的特点;对砂岩型矿床的成因进行了剖析,认为矿床的形成主要受一定的层位和岩相古地理的控制,在成岩作用中,含铜热液在运移过程中,可以在某一层位中与一定的构造存在着成因联系,导致矿床的形成。     

预设与生成的良好对应才能提高教学效果

什么是新课程理念呢?很多教师都没有吃透,也没有完全理解,我也和很多教师一样,追赶时髦一样,用新课程理念武装自己,用来上课,甚至用来批改学生作业等等。我在课堂中始终重视学生的主体作用,想来营造一种良好的学习氛围,营造一种学生和教师共同参与的课堂,也常常用讨论法、情境教育法等等来进行教学,取得了一定的效果,学生的积极性提高了,学生的参与度明显提高了。     

河南省崤山地区大方山-葫芦峪金矿集区成矿特征及找矿模型

本文通过对崤山地区大方山-葫芦峪矿集区典型矿床的研究解剖,论述了成矿特征,归纳了地物化遥民采标志综合找矿模型,对于指导矿集区勘查和扩大找矿前景具有较大意义。     

河南省洛阳市洛宁县范庄银矿控制机制分析

通过对范庄银矿区的地质勘查工作,文章认为范庄一带的热液型矿床（点）与该区的伸展构造作用有着非常密切的关系。其伸展构造的控矿机制主要有三种：拆离断层面型控矿、拆离断层下盘次级断裂控矿、熊耳群中的犁式正断层控矿。     

预设与生成的良好对应才能提高教学效果

什么是新课程理念呢？很多教师都没有吃透,也没有完全理解,我也和很多教师一样。追赶时髦一样,用新课程理念武装自己,用来上课,甚至用来批改学生作业等等。我在课堂中始终重视学生的主体作用,想来营造一种良好的学习氛围,营造一种学生和教师共同参与的课堂,也常常用讨论法、情境教育法等等来进行教学,取得了一定的效果,学生的积极性提高了,学生的参与度明显提高了。     

高三历史复习教学反思

在高三历史教学中．我深感历史学科在很多学生心中早已成了“枯燥、乏味”的代名词,特别是高三历史复习课,更多了一层“炒冷饭”的感觉。上课效率低．课堂气氛死气沉沉,甚至有些同学还认为。上历史课．上和不上一个样。我觉得这是一种非常尴尬、非常危险的局面。出现这种局面的关键因素,我认为,主要在于教师。一个好的教师．不管上什么课都能使课堂气氛其乐融融,充满生气。而且效果又非常明显。