对唐朝状元之误解

唐朝继承了隋朝科举制，逐渐完善。开创了一个科举时代，“状元”一词在唐朝后期。特别是五代时期流传开来。何谓状元呢？人教版《中国历史》七年级下册“科举制的创立”一节讲唐朝科举制度时说“进士科第一名，称为状元”。其他辞书类譬如《汉语大词典》的“状元”词条解释也差不多，认为科举时代称殿试的第一名为状元。唐制，举人赴京应礼部考试...     

对人教版历史教科书中几个问题的质疑

人教版新课程标准试验教科书已经过了几次修订,对原来一些问题、瑕疵予以了纠正,但由于一些原因仍存在着一些问题,笔者认真阅读后将所发现似有不当之处列举,供同仁商榷。一、关于秦始皇称法时间及其数值范围表示规范     

试说历史教科书不规范现象

<正>中学历史教科书既然属于出版物,理应遵循出版物的标准,又为教学中主要使用的学习材料,知识内容理应科学、准确。人教版初中历史教科书可圈可点之处甚多,但从课文表述和出版物所要求的规范化角度看,觉得美玉仍有微瑕。虽说瑕不掩瑜,但某些瑕疵可能会误导学生,笔者将发现的一些瑕疵列举出来,以求教于各位方家。一、引号使用不规范标点符号虽小,但很有用处。书面语言要准确、清楚的传达文本意思,除了用词恰当、贴切,没有语病外,恰当运用标点     

浅谈中学历史教学中史证意识的缺失——以历史教科书插图为例

历史教育的目的并非仅仅让学生记住和复制一些历史知识,更重要的是让学生自己在思考和探究中建立起对历史的认识。所以此次新课程改革将中学历史课程的性质定性为一门基础课程,《普通高中历史课程标准（实验）》对历史课程性质阐述为“是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程”。