美国学习困难学生的界定和诊断标准

美国教育界对学习困难的界定主要有两个代表性定义,一个是美国学习困难联合会1988年下的定义:学习困难是一个总的称谓,学习困难个体是指在获得并运用听、说、读、写、推理和数学能力的过程中面临明显困难而表现出各种异常的不同类型的人。另一个定义源于1997年美国的《能力缺陷者教育法》认为:学习困难是与个体理解或运用语言(书面或口头语言)有关的基本心理过程的一个或者多个方面存在的障碍,它可能表现为个体在听、想、说、阅读、写作、拼写或数学计算等方面的能力缺乏。这两个定义都强调学习困难的个体化特征和学习     

怎样吃得干净、放心

<正> 吃是大家天天都离不开的事,有谁不会吃?可是,大家并不知道,吃也是一门大学问。且不说吃的菜式、吃的品种等等,就说吃的卫生吧,就不是件简单的事。不注意饮食卫生,就可能带来     

江苏省南通市召开了第四届班主任工作年会

江苏省南通市教育学会班主任工作专业委员会第四届年会于2004年12月25日在南通市通州中学召开了. 南通市人大常委会副主任李炎同志、市教育局副局长秦建荣同志等领导出席大会并做了重要讲话.     

法国SEVRES国际中学

2004年4月6日,<班主任>杂志社的记者参观访问了法国SEVRES国际中学. 在SEVRES国际中学,记者们分别与校长和国际部的主任进行了座谈.     

中国教育学会中学德育专业委员会在京召开会议

2005年10月25日，中国教育学会中学德育专业委员会在北京举办了“2005年《新时期德育行动》论坛暨换届选举大会”。教育部、国家督学以及来自全国各地的有关领导和专家出席了会议。 中国教育学会中学德育专业委员会理事长兰宏生同志作了题为“深化教育改革推进德育创新”     

不断创新班集体活动增强德育工作的实效性

——全国第十一届班集体建设理论研讨会在天津市大港区召开2002年10月19日上午,全国第十一届班集体建设理论研讨会在天津市大港区隆重开幕,来自全国14个省、市、自治区的校长、德育主任、优秀班主任等共计近600名代表与会。19日下午,与会代表分七路参观了大港     

北京部分中小学从学生性格入手提高成绩

经北京师范大学儿童心理研究所测试智商为126的北京市崇文区永生小学学生王某,学习成绩却怎么也上不去,上课也从来不回答问题。2003年1月3日,王某终于从“中国儿童青少年12种性格因素量表”中找到了答案——灵活性和坚持性较差,造成思维不够灵活。现在,专门针对学生的“心理测量”数据已经开始成为北京部分中小学培养学生的重要参考依据。