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严晓艳 《读与写:教育教学刊》2015,(1):193
《语文课程标准》强调:"识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"由此可见,低年级的识字教学是否有效,直接影响着语文教学的质量,对提高学生的语文综合素养至关重要。在传统的识字教学中,主要是由教师去帮助学生归纳生字的结构、特点、读音、字义、组词,然后再通过反复的读写来强化记忆,学生是被动的接受学习,基本丧失了自己主动识字的欲望和兴趣,缺失自己的观察和发现,更是与社会生活 相似文献
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