课堂不能全部预设

课堂教学的目标要预设，但绝对不能全部预设，因为我们面对的是正在成长且富有灵性的生命个体，而不是等待灌输知识的容器，纪老师的这节课给我们展示了一个课堂生成的好范例。     

落叶、蜘蛛、小鸟、蚂蚁——对《云南冬天的树林》的解读

苏教版选修教材《现代散文阅读》中的《云南冬天的树林》一文,是先锋派作家于坚的作品,与刘亮程的《寒风吹彻》、马步升的《绝地之音》相比。它更难理解,显得有些另类。笔者以为本文作者最着力去做的事情是消解意义、摈弃概念化认知、尊重生命个体、张扬个性化体验：而这些其实与我们所向往的教学境界颇多暗合。     

说说"子绝四"的"绝"字

苏教版选修教材<<论语><孟子>选读>第五专题"学问之道"选有这样一则语录: 子绝四:毋意,毋必,毋固,毋我. 这句语录出自<论语·子罕第九>.选编者将这则语录编入"学问之道",大概是想借孔子所具有的学风和品格来激励后学.     

浅谈技校幼教专业声乐教学中的“白声”问题

技校幼教专业的学生入学前基本上没有接受过专门的音乐理论学习和专业技能训练,难免产生困扰人心的＂白声＂问题,教师要正确认识学生产生错误问题的根源和危害,指导学生树立科学的歌唱观和正确的声音审美能力,养成良好的歌唱习惯,打好扎实的技能基础并在实践中进行运用。