The Conflict and Reconciliation between the Two Societies--An Interpretation of the Novel"I Heard the Owl Call my Name" by Margaret Craven

For a long time Indians have remained a mystery to people not only in America but also in other parts of the world.The little that is known about them certainly makes people want to know a great deal more. Indian's unique culture,customs and values are exciting the immense interest of all. Under such cir cumstances the novel"! Heard the Owl Call My Name"written by Margaret Craven achieves much popularity and captures great attention of all. The focus of this paper is on the cultural conflict and reconciliation be tween Indians and the non-native people.     

超常生数学创造力的评估与提升

如何判定哪些学生在数学领域具有超乎常人的禀赋？是那些在数学学业能力测试中表现优秀的学生？还是数学领域“早熟”的学生？又或者是早期表现平平,之后却在数学领域大放异彩的学生？     

融合教育视野下的教师专题中心组建设

教师专业知识不足和技能水平不高已成为影响融合教育质量的主要因素之一。通过有针对性地吸收借鉴发达国家或地区融合教育师资培养方面的经验做法,充分发挥实体性特教指导中心的作用,基于区情,设计并实施区域特殊教育教师专题中心组项目,可有效提升区域特殊教育质量。     

加拿大融合环境下的数学超常生教育

近20年来,虽然方法各不相同,但各个国家均在积极寻求学校课程的改变,以期让课程满足每一个学生的需求,加拿大也是其中的一员。     

从经验型教师成长为复合型人才并不遥远

特教教师需要意识到,只有在医生的帮助下正确认识教育对象忠的是何种疾病、某一疾病处于何种状态,才能做到因材施教,真正提高教学的效果。医教结合,提高特教教师教育境界的新路径 时至今日,特教教师已不再是简单的“知识灌输机”,或者单纯接受教育理论的“容器”,又或仅仅是将理论运用于实践的“操盘手”。要想成为一名合格的特殊教育教师,最重要的也是最关键的一点就是要有爱心,但特殊教育教师不得不考虑,特殊教育之所以特殊,是因为其教育的对象不是普通的学生,而是各种各样的残疾儿童或者说是病童。     

澳大利亚关注学龄前超常儿童教育

由于超常儿童和同龄儿童的发展水平不同步,所学知识水平存在一定差异,所以造成彼此之间缺乏互动,致使很多超常儿童在群体中被孤立,这不利于超常儿童的发展。     

传承百年,积淀长宁特殊教育课程文化

你可知道上海历史最悠久的特殊学校是哪一所?是谁创办了这所学校?你是否又知道它地处上海的哪个区?没错,它就是位于长宁区的上海市盲童学校。如今,长宁区特殊教育走过一个世纪,1912年,被称为"传科技之火于华夏的普罗米修斯"的美籍英人傅兰雅,创办了上海市盲童学校,还是这位外国人,又于1926年创办了上海市最早的聋校——傅兰雅聋哑学校(长宁区初级职业技术学校的前身)。这两所学校的"国际化"血脉可谓源远流长。无独有偶,1979年,创办了长宁区辅读学校的银春铭老师,也是一位留苏归来、具有国际化视野的学者。长宁区特殊教育在发展中积淀,逐渐显示出了其追求"海纳百川"的特点和"敢为人先"的实验精神。2011年2月,长宁区成立了特殊教育指导中心,旨在整合区域特殊教育资源,发挥管理与服务、研究与指导、评估与训练功能。在传承和发扬百年文化的基础上,长宁区逐渐形成了以"国际·实验·活力"为特色的课程文化。     

从理想变成现实；智障级士终身教育课程探索

随着近半个世纪以来各国特殊教育的发展,终身教育强调“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束,而是应该贯穿于生命的全过程”的理念也很快被特殊教育界所认同和接受。然而,由于种种原因,     

曼彻斯特全纳标准对我国全纳教育的启示

全纳教育自从上世纪90年代第一次正式提出以来就成为了国际教育研究的热点.我国全纳教育的研究还处于初步阶段,英国是当今世界上全纳教育发展较快的国家之一,所以了解英国曼彻斯特全纳标准对我们的实际工作有很重要的意义.本文通过引入和分析英国曼彻斯特大学编写的最新版指导全纳学校的全纳标准,结合我国全纳教育发展现状,总结了对我国全纳教育的启示.     

国际比较视角下的特殊教育多元化支持

纵观国际社会近年来的特殊教育改革历程,无论是美国、澳大利亚,还是欧洲的挪威、芬兰、英国、法国,又或是亚洲的日本、以色刮等国,均有两个极其显著的特点：一是立法扩大特教服务对象。通过出台各类法规政策保障各类有特殊教育需要儿童的各项权利,保证特殊教育拨款充足。二是设立多元化的支持机构。从国家到地方成立了类似特殊教育支持中心、特殊教育资源中心等的多样化支持机构,配备专门的机构协调人。