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多媒体环境下英语第二课堂建设 总被引:3,自引:0,他引:3
本项研究依据建构主义学习理论和英语教学交际论,参照澳大利亚大纲设计中心颁布的活动教学法八项原则,并根据一定的专业特色和具体情况,设计了三大类第二课堂活动,即英语传媒、英语沙龙和英语风暴节。通过对这些活动的跟踪调查,针对英语第二课堂建设中存在的一些实际问题,探讨了相应的解决方式。 相似文献
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本文用建构主义理论,分析了教师在自主性学习中承担的任务。设计了一个基于建构主义的教学流程。并论述了此流程中各个教学板块的功能和结构。其中提出一个“填充库 模板”结构的教学版课件模型。教师可以从情境库和信息资源库中选取相关信息,填入教学模板,生成自己的电子教案。 相似文献
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为全面展现关系治理研究的现状并展望未来研究趋势,对151篇外文文献及153篇中文文献进行共词分析,通过多元统计和社会网络分析可视化地呈现关系治理的整体研究结构,并解读其中的高频被引文献以深入分析既有研究成果。结果显示,关系治理研究呈现出研究领域分散、研究主题突出的特点。关系治理基本维度的划分、关系治理的功效、关系治理与契约治理的关系辨析成为国内外共同的重要研究主题;公共治理、家族企业领域的关系治理研究是国内所特有研究聚焦点;整体而言,国内研究落后于国际。构建关系治理的元分析框架、进一步剖析其本质、拓展新兴研究领域的研究以及深化横向的研究维度是未来关系治理的发展趋势。 相似文献
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有许多考题,题干长,信息量大,许多同学感到无从下手,下面介绍几种解题方法,希望对同学们有所帮助。一、去元法去元法就是把题干中干扰做题的成分去掉。这些成分往往在句子中充当插入语或修饰语,去掉以后能使句子结构简单明了。例如:—Wehaven’theardfromJaneforalongtime.—Whatdoyouthinktoher?A.washappeningB.tohappenC.hashappenedD.havinghappened析:doyouthink在这里充当插入语,去掉以后句子就成了:“What…toher?”根据上下文时态一致的原则,答案为C。类同题:1.—Howareyoutoday?—Oh,I(as)ill(asIdonow)foraverylongtime.A.d… 相似文献
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运用全生命周期理论、专用性人力资本理论对专用性人力资本的形成进行了分析,揭示出全生命周期内专业能力标准与各阶段人力资本价值形成和实现途径的响应关系,并在此基础上,指出专业教育阶段、继续教育阶段人力资本形成和提升的专业认证制度、认可制度、继续教育制度的重要性,从而构建了专业能力标准体系指引下的专业人士终身学习模型. 相似文献
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本文是作者在从事幼儿教学时开展"麻雀嘴"活动所获,探索在幼儿培养中,可以应用群言效应的五种可能,并指出运用这一效应无需有的两者顾虑。 相似文献
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组织协同导向下的企业信息服务融合模式选择 总被引:1,自引:0,他引:1
基于组织协同目标,从财务维度、客户维度、内部流程维度以及学习和成长维度明确了企业信息服务融合的定位,并整合企业内外资源与服务要素以形成相应维度的信息服务融合模式,在此基础上以金融企业为例,利用mashup技术设计了以金融控股集团为代表的金融企业信息服务融合平台架构,推进协同目标导向下的金融企业信息服务融合实践。 相似文献