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在北美乃至世界的教育领域,存在着一种在教学中应用建构主义的倾向。尽管我们对建构主义(constructivism)基本理论不持异议,但我们的确不主张匆忙采纳任何单一的、占统治地位的教学观念。在这一问题上,必须要采取慎重的态度,否则我们将被疑为进行单纯的理论替换,并有推崇单一模式教育概念之嫌。这种慎重是基于作者 相似文献
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