课例：“一般观念”下知识的解构与建构——以“反比例函数的图像和性质”为例

<正>2022年9月,笔者有幸代表呼和浩特市新城区参加内蒙古自治区的线上优课展示活动,特此录制了人教版教材九年级下册第二十六章第1节“反比例函数的图像和性质(第2课时)”的视频课。本节课以“整体把握教学内容,注重教学内容的结构化”为总目标,以“一般观念”引领教学,搭建对学生未来函数学习有支撑意义的结构化范式。在教学过程中,基于“一般观念”建构研究内容,在函数性质本质的归纳与凝练过程中解决“学什么”的问题;基于“一般观念”解构函数性质的研究思路与方法,在函数学习的整体视角下类比以往学习经验解决“怎么学”的问题。     

组建班本教研，助推能力成长

<正>作为班主任,我所带的班级中也不乏案例中的“小女孩”——成绩优异,但对班级活动较为默然,对竞聘班干部更是“望而却步”。究其原因,主要有两方面,一是“不擅长”,二是“害怕耽误时间”。而我在担任班主任工作伊始,采取的方式与案例中的班主任基本一致,也常常以“全面发展”“集体意识”等作为谈资,与这些成绩优良的学生进行沟通,努力说服他们参与到班干部竞聘或是其他班级事宜,但收效甚微。我也时常反思,是我的谈话功底薄弱？抑或是这些孩子“油盐不进”？