树立起以人为本的美术教学理念

传统美术课堂教学结构一般以“三段式”——教师讲授、学生练习、讲评作品为多见。在表现形式上经常体现为:绘画方面以线描、蜡笔画、蜡笔水彩相结合、中国画等形式为主;工艺方面以图案设计、手工等为主;而在欣赏方面几乎无“物质”方面的反映。而且传统美术课堂教学中往往要求学生运用同一形式去表现主题,     

兴趣——燃亮心灵的明灯——谈绘画教学中培养学生学习兴趣的有效途径

夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。”在儿童画教学中激发学生学习的兴趣,是集中学生的注意力,充分调动学生的学习积极性,进而达到以美育陶冶情操,净化心灵,促进其心智的全面发展。笔者从以下几方面作了尝试,并取得了一定的实效。一、消除畏惧,培养兴趣每个学生与生俱来都有涂涂画画的天性,可是由于不少家长与教师都以“像不像”来衡量他们的绘画的水准,使得原本对绘画产生的兴趣的孩子生怕画不好而产生畏惧感,作为教师可采取以下措施:1.言语激励法。任何时候,都应让学生明白“绘画并无好坏之分,每个人的作品都…     

兴趣——燃亮心灵的明灯——谈绘画教学中培养学生学习兴趣的有效途径

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。”在儿童画教学中激发学生学习的兴趣，是集中学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，进而达到以美育陶冶情操，净化心灵，促进其心智的全面发展。笔者从以下几方面作了尝试，并取得了一定的实效。     

树立起以人为本的美术教学理念

传统美术课堂教学结构一般以“三段式”——教师讲授、学生练习、讲评作品为多见。在表现形式上经常体现为：绘画方面以线描、蜡笔画、蜡笔水彩相结合、中国画等形式为主；工艺方面以图案设计、手工等为主；而在欣赏方面几乎无“物质”方面的反映。而且传统美术课堂教学中往往要求学生运用同一形式去表现主题，有时由于时间关系等原因教师就省去“作品评价”环节，或者只简单地用统一的标准去评价学生的作品。