排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
“数学是思维的体操”。马克思认为,数学高度的抽象性与严密的逻辑性,在锻炼思维能力上具有其它学科所不能比拟的特殊功能。苏霍姆基也强调,教师应特别注意对学生进行数学的思维训练,具体地帮助他们发展思维能力。那么,怎样加强学生的思维训练呢? 一、要引导学生在掌握和理解概念上下功夫概念是进行逻辑思维的基础。小学生掌握数学概念有其复杂的心理过程,并不是教师把现成的概念简单地“交给”他们就可以理解了。学生掌握数学概念的一般过程是:首先通过直观教具、学具的观察,教学语言的描述,联系日常生活实例,掌握较多的感性材料;再通过分析综合、比较概括,抽 相似文献
2.
自尊心是个体对自己个性品质的概括而肯定的评价。它表现为肯定自己的长处和优点,自我尊重及要求别人尊重自己。自尊心足学生前进的动力,它与自信心、进取心、社会责任感以及集体荣誉感等紧密联系,共同构成人的积极的心理品质。因此,尊重学生的自尊心,科学地培养学生的自尊心,是相当重要的。自尊心,人皆有之,即使有缺陷的学生或后进生也不会泯灭。自尊心在他们身上就象幼芽那样稚嫩,教师的某种疏远、冷落或嫌弃,都会损伤它们,使他们自暴自弃。美国教 相似文献
1