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在自然教学中,对小学生进行科学教育,是自然教学改革的一项主要内容。科学教育不仅是传授科学知识与技能,而且还要训练人的科学思维方式、培养科学精神和科学态度、提高科学探究和创新能力等。传统的教学模式,喜欢把一节课划分为许多环节,按部就班地实施课堂教学。应当承认,这样确实能规范师生的教学行为,有利于科学知识与技能的传授。但它也束缚了师生的手脚,不利于对学生进行科学教育。只有加大教学环节,为学生提供更多的自主活动的时间,才能有效地落实对学生的科学教育。我们对《金属》一课先后试教过三次,就是在不断改进的过… 相似文献
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