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一、直观引入，感知“圆”。 多媒体演示：播放汽车行驶的画面，定格车 轮；播放人们骑自行车的画面，定格车轮。 引导学生思考：观察以上画面，你发现了什 么？ 师：对，所有的车轮都是圆形的！人们为什么 要把车轮设计成圆形，而不设计成其它的形状呢？ 请同学们拿出三角形、正方形、六边形、椭圆形、圆 形学具作车轮进行滚动实验，看看你能发现什么。 学生分小组进行实验。实验后教师抽学生汇 报实验结果。 师：不错，圆具有能滚动的特性。像车轮、锅盖 等物体的形状，我们叫做圆形。这节课我们就来认 识圆。（板书课题：圆的认识）同学… 相似文献
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【案例】一、谈话引入教师：现在已是年末了，为了吸引消费者，请同学们想一想：商家促销方式有哪些？把你收集到的介绍给大家。学生展示收集到的信息。（学生边说教师边板书：打折、满百送二十、买二赠一……）教师接着指出：同学们真是有心人，是善于观察生活的人，同学们收集到的这些信息都与数学中的折扣有关。（板书课题：折扣问题）二、创设问题情境教师展示商场的促销商品价格清单，其中“艾格牛仔”大衣原价699元，折扣率80%（八折），现价558元；“秀牌”蓝色风衣原价998元，折扣率60%（六折），现价598元；“TITI”新款毛衣原价… 相似文献
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